五年级上册语文《老人与海鸥》课件.docVIP

五年级上册语文《老人与海鸥》课件 五年级上册语文《老人与海鸥》课件 　　课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。下面是收集的五年级上册语文《老人与海鸥》课件，希望对您有所帮助！ 　　1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩 ___是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 　　1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 　　第一课时 　　一、谈话导入： 　　1. 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。2.引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画） 　　3．今天我们要学习的就是一篇人与海鸥之间的真实故事。看着老师写课题，齐读。 　　4、说说读了这个课题，你想了解些什么？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？） 　　5、好，同学们的疑问可真多。在这里，我们先来解决其中的一个问题：这位老人是谁？课前，老师让同学们收集了相关的资料，谁来说说这位老人的情况？ 　　二、检查效果，整体感知 　　请同学们自由读课文，给段落标上序号，注意将字音读准确，句子读通顺，看看有哪些不懂的词语，作上记号，可以和同桌一起交流。 　　1、检查预习生字、新词的读音情况。 　　（1）同桌互读，相互订正。 　　（2）指名读，强调： 　　旋（xuán）涡 塑（sù）料袋 模（mú）样 扇（shān）动 炸了营似（shì）的 　　（3）齐读加强记忆。 　　2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 　　3、理解新词的意思。如： 　　抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。 亲昵——十分亲密。 　　4．如果请你用一个词语概括老人与海鸥之间的关系，你会选择一个什么词？（如果学生说不出来，可提示：其实，课文里就有这个词语，看谁能最先把它找出来）（出示那句话）齐读。 　　5、理解什么是“亲人”。你觉得课文中是谁把谁当成亲人？ 　　6、是的，不仅仅是老人将海鸥当成了亲人，而海鸥也将老人当作了自己的亲人。 　　7、下面，请同学们用较快的`速度默读课文，看看课文的哪些段落写出了老人把海鸥当作了亲人，哪些段落写出了海鸥把老人当作了亲人？ 　　8、抽生回答。分成两部分。1—13这部分表现了老人对海鸥无私的爱；14—17这部分表现了海鸥对老人那份令人震撼的情。 　　9、请同学们再次读课文，看看这两部分中哪些语句让你特别感动，或者哪些地方有疑问，在文中标注出来。 　　10、好了，我看同学们的表情，就知道你们读进去了，批画的这些句子，我们下节课将详细地解决。 　　11、这节课，我们初步读了课文，感受到了老人与海鸥之间的浓厚情谊，下节课，我们将深入到他们的内心世界。 　　四、作业： 　　书写课文中的生字，摘抄喜欢的词语。 【五年级上册语文《老人与海鸥》课件】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考 　　 ?