城市郊区的小学发展措施综述.docVIP

随着基础教育课程改革的深入， 以人为本，追求全面发展的理念 愈来愈被教育工作者所认可， 尤其是促进城乡教育一体化， 让每个学 生都能享受优质教育，获得全面发展的倡导越来越被重视。 但在这教育改革的进程中， 作为城郊小学又该如何发展定位， 一 直困扰着好多城郊小学校长。 一、城郊小学发展的制约因素城郊学校是指地处城镇与农村结合 部的学校。 由于所处地理位置的特殊性， 受城乡差异的影响， 学校的发展和 提升比城区其它学校有更多的制约与艰难。 学校办学条件有欠缺。 学校规模相对较小，办学设施永远也及不了周边城区学校。 在现在的教育形势下， 老百姓评判小学好不好的标准中办学条件 肯定是个大因素。 地理位置不理想。 学校处于城镇和农村的结合部， 是待开发的地方， 因此眼前是不 会进行较好建设，包括道路、环境等。 办学经费不够用。 办学经费更是城郊农村学校的难题， 因为班额规模小， 公用经费 少，对于实施新课程的设施添置，办学条件的改善，办公经费的开支 已经捉襟见拙，教师进修培训等的费用更是难以支付。 生源质量差，家长配合少。 城郊学校与农村学校最大的区别之一就是学生更容易更方便赶 到城区，以致留下的少量本地学生是两所甚至几所学校筛选下来的， 其他则是为数不少的外来民工子女。 与之相连的是家长素质， 许多家长对子女的教育根本就是不闻不 问，而且还有许多留守儿童。 师资队伍亟需加强。 在城郊学校不但优秀教师几乎不可能调来， 而且自己培养的优秀 骨干走失严重。 由于经费、课务、时间等因素，许多教师很少有时间和机会进行业务上的进修和提高，因此教师整体素质相对低。 二、城郊小学发展的主要策略 1 引领教师专业成长引领教师在新的教育改革形势下更好更专业地发展是学校建设永恒的课题。 学校立足校本培训，做好点面结合，以点带面的培训文章，即着力培养几个年轻骨干教师与普遍培训相结合， 学科骨干教师带动全体教师普遍提高相结合。 同时通过走出去、请进来、多实践、勤反思的培训形式引领每个教师在学科知识和教学上更加专业化。 建设学校办学特色⑴抓准学校办学特色。 城郊农村中的学校， 它的发展定位不能简单地模仿城区学校， 因为城郊小学无法与城区小学竞争主要学科的质量， 也无法从初中的反馈中求得好评，更不用说城区学校的那些规模大，生源好，师资强等优势了。 因为城郊小学有很多的先天不足， 所以只能立足自己的实际， 利 用自己的优势，找准和做好自己的办学特色，这才是更好的出路。 作为城郊小学就可在农字上找特色， 要充分挖掘和利用学校的地域优势和人力资源， 像余姚市双河小学， 学校附近有不少的花木栽培基地，杨梅基地， 许多学生家里有苗木基地或杨梅山，许多家长就是从事这行业的。 所以就利用了这一点优势， 确定以亲近绿色为主题的综合实践活动特色，具体又分为绿色环保、苗木栽培、园林绿化和盆景制作四个版块，以此来促进学校的发展。 当然，独特的整体风貌和显著的育人效益是学校特色最本质的内涵，它不仅符合党的教育方针，为当地的建设培养实用人才，还可以加强互相帮助的教育，热爱劳动、热爱家乡的教育，也可以使学校获得更持久的生命力。 ⑵抓好学校办学特色。 确定了办学特色项目， 创建的过程也必须注重科学性， 合理性与有效性。 要立足自身的资源， 做好内涵发展文章， 还要充分开发和利用周边的资源，抓好各种资源的整合，促进学校特色项目的有效开展。 如余姚市双河小学在亲近绿色办学特色的建设中就通过了多种有效的载体和渠道来进行创建，收到了良好效果。 ①课题引领。 学校走特色项目课题化的策略，先申请了《国际生命树，绿色的呼唤》活动项目，开展了以教育为目的，实践为手段，社会为纽带的 生命树系列活动。 申报了全国教育科学规划教育部重点课题 《中小学劳动技术教育发展研究》，并承担了其中的一个子课题《农村小学生命树活动建设的实践研究》。 ②开辟劳动基地。 除了充分利用校园内的绿化园地外， 还在学校旁边开辟了一块学农基地，另外还与有关家长联系，把他们的苗木栽培基地、杨梅基地作为我们学校开展综合实践活动的基地。 ③尝试平均每周一节的综合实践课。 结合校本课程开发的实践， 利用自编的校本教材， 以亲近绿色为主题，平均每周安排一节综合实践活动课。 ④各种学科的合理渗透。 校本课题的实施，光靠每周一节的综合实践活动课是远远不够的。 他们的校本课程以爱绿护绿、 保护环境为主题， 这些资源在小学 语文、数学、思想品德、常识等学科教材中就丰富的蕴含着，可以说小学的每一门学科都是校本课程渗透和实施的绝佳载体。 ⑤班队活动的主题教育。 少先队活动也是学校教育的一块重要阵地， 双河小学亲近绿色校本课程开发的理念，就源自少先队国际生命树活动。 结合校本课程的开发和实施， 少先队组织实施了一系列的主题活 动。 ⑥兴趣小组的拓展活动。 校