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九年级化学学科德育渗透计划 教师：龙 ** 知识教学与德育渗透冲突吗 ?我的回答是否定的 . 当学生在认识教育中感知到某一科学方法或领悟到某一道理，他必将产生极大的情趣去效仿、追求，最终“内化”成自己性格，反之，当学生明确了学习目的，有了正确价值观，必将产生巨大的内驱力去促使获取知识和技能。所以我深深地体会到，德育渗透不仅仅是教学任务，而且是完成化学教学的一个途径，由此可见，没有德育渗透的教学不是一个成功的数字，只要注意结合教学实际，把握九年级学生年龄特征，注意情趣，做到寓德育于知识教育之中，辅知识以教育的含义，二者相得益彰，事半功倍。 一、把握九年级学生的年龄特征，给学生以有效到位的德育渗透。 1、九年级化学教学是启蒙性的，化学教学中的德育教 育也是启蒙性的，针对九年级学生特征，要渗透德育，但又 不给学生莫名其妙的感觉，用深入浅出的例子，用学生理解 的语言，既有坚实的知识锚点，又能生动活泼。 2、在学生兴趣点上进行德育渗透，在德育渗透中更能 增加学生的学习兴趣。在进行盐和金属起反应时，让学生做 铁丝进入硫酸铜溶液中的实验，过一会儿取出，同学们看到 在铁丝的表面覆盖一层红色铜，感到惊奇，很有兴趣，我马 上告诉同学们我们的祖先在西汉时期就发现了这个反应，到 了宋初，已把这个反应运用于生产。这种炼铜法在我国最早 运用，是湿法冶金的先驱，通过这样一叙述，不但培养了学 生的民族自尊心、自