部编人教版二年级语文上第五单元教案.pdfVIP

第 12 课《坐井观天》 　学 习目标 1认识 3 个生字。会写 8 个字。 2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3 发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 初步学习把反问句改成肯定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一. 复习导入 1 集体背 《识字四》。 2 导入新课《坐井观天》。 二、初读课文 1 一读读通课文，把读不通顺的句子读 35 遍。 2 二读同桌互读课文，互相纠正读音。 3 三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈 ：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文 4.5 自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2 理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是—— 井边，“沿”在这里的 意思就是——“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对 话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个 词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得……. 教师出示课文第 3 自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第 5 自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话” ：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天 不过井口那么大，不用飞那么远）。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“ ？”的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远 ！ 4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的 想法呢？） 5)探究青蛙的观点的形成原因 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个 问题呢(教师可启发 学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A 抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒 状看看天花板？你又看到了什么？） B 再观察一下课本插 图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什 么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“ ？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿抬际 第二课时 教学目标： 1 流利、感情分角色朗读课文。 2 发挥想象续遍故事。 3 理解故事的寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的 含义 教学难点：理解成语故事的寓意 教学准备：词卡 教学过程： 一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造， 记住“信”字，比如说：要“言