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古典诗歌考测及应对策略 高考语文试卷自从 1994 年设诗歌鉴赏题以来 ,虽然每年在试卷形式、赋分标准等方面略 有调整,考查却从未停止过 .以古典诗词鉴赏 地考查为主 ,包括对所选作品 地形象、语言和表达 技巧进行初步 地鉴赏以及对作品思想内容进行评价 .是阅读能力中层次较高 地一个层级 ,也是 高考中考生失分较多 地 一项. 根据这几年学生平时 地 训练和高考信息反馈 ,发现诗歌鉴赏题常常会在以下几方面有失 误:1、随意曲解诗意 .要么任意拔高或贬低诗人 地思想境界,要么任意增加或减少诗 地意境内涵 , 这往往也是对该诗歌 地 理解不全面不准确造成 地.2 、不能综合运用读诗知识和赏诗知识全面 准确地把握全诗 .3、答案空泛 .缺乏具体实在 地内容,写出来 地答案都是笼统 地大话.4、答案不 规范 .表述思路不清晰 ,术语使用不正确 ,答案没有要点化 .b5E2RGbCAP 从以上几点来看 ,其实考生对这一考点所涉及 地各类题型及其答题模式有一定 地了解 ,但 为什么还是出现那样 地问题呢 ?那是因为古诗词本身体裁多样、题材丰富、主题广泛以及灵 活多变地创作技巧 ,这些都增加了广大考生 地备考难度 ,所以在复习过程中掌握一些有效 地备 考策略很有必要 .p1EanqFDPw 一、重视学生 地知识储备与积累 1、广泛阅读 ,加强积累 ,依托教材 ,强化训练 .要了解不同时代代表诗人 地风格及大体流变 , 不仅做到知人论世 ,更要因诗入题 ,以诗解题 .平时训练不能再只局限于唐诗宋词元曲 ,值得注意 宋诗与清诗 地鉴赏,同时应当兼顾读本 地内容,不可废弃 .DXDiTa9E3d 2、继续落实基础 ,掌握各种鉴赏术语 .如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等抒 情方式 ,清新、淡雅、明丽、含蓄、沉郁、豪放等诗歌风格 .综合性开放题型 地考查已成趋势 , 对艺术手法与表达效果 ＜作用）地分析势必要有赖于鉴赏术语 地准确表述 ,这样答题才能到位 . 如艺术表现手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实相生、动静结合、托物 言志、化用典故、对比、反衬、象征渲染等 .风格有含蓄委婉、清新自然、飘远闲逸、恬然冲 淡、沉郁顿挫、雄浑壮阔、古朴典雅、刚健明朗等 .RTCrpUDGiT 3、明确复习范围：唐宋近体诗 ＜词）以及一部分散曲和小令 ,决不扩大范围 ,比如古体诗 等. 二、引导学生总结和把握解题方法 诗歌鉴赏题对考生 地鉴赏能力 地语言表达能力 地考查也逐步加强 .为考生最容易失分 地试 卷类型之一 ,许多考生往往感觉无从下手 ,在答题时抓不住要害 , 大多是不着边际地写一通 .综观 近年高考语文试卷 ,诗歌鉴赏题所考查 地不外乎三方面：作者借助“什么”,运用哪些“表现手法”, 抒发了何种“情感”.这三个方面可以总结为“象”、“情”、“法”三,个在字这个三字秘诀里：“象”即 “意象,”也就是作者寄托情感 地 “附着物”；“情”即作者表地达“情感”；“法”即作者运地用“表现手 法”.而在解答诗歌鉴赏题时 ,最重要地是就是要抓住四大方面 ,做到一审意象 ,二品语言 ,三找表 现手法 ,四品思想感情 .试具体分析如下： 5PCzVD7HxA 1、【审意象】 意象是寄托诗人情感 ,构成诗歌意境 地客观物象 .如果要理解诗中蕴涵 地情感,参透诗 地意 境 ,那就必须先把握意象 .意象分为三个方面：人 ,诗中塑造 地人物形象或抒情主人公；景 ,诗中 地景象；物，咏物诗中地现象.jLBHrnAlLg ＜1）人物形象鉴赏 需要明确诗中 地形象是什么 ,基本特征有哪些 ,形象地意义是什么 ＜思想内容和观点态度） . 常见诗歌人物形象有： 1 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 地形象,如李白,2 忧国忧民、怀 才不遇、壮志难酬 地形象,如杜甫.3 寄情山水、归隐田园 地隐者形象,如陶渊明、王维 .4 矢志 报国、慷慨愤世 地形象,如陆游和辛弃疾 .5 友人送别、思念故乡 地形象,如韦应物 .6 献身边 塞、反对征伐地形象,如高适,王昌龄.XHAQX74J0X 2）景象鉴赏 需要抓住并概括景物 地 共同特征 表述中间一般要体现出写景所用到表现手法） ,给出作 者所要表达 地情感思想 . 3）物象鉴赏 需要从物人一体 地角度来把握事物 地特点 ,如外形、内心世界、品质、感情等 ,运用拟人 手法来表述事物 地特点 ,或者支用象征手法 托物言志）揭示蕴涵在事物中 地意义 .LDAYtRyKfE 鉴赏具体作品 地时候,不仅要着眼于它们所描写 地客观物象 ,还应透过它们 地外表 ,看到其 中注入 地主以意念和感情 ,注意主客观两方面融合 地程度 .只有抓住作品 地物象以及物象所包 含 地旨趣、物象所体现 地情调、物象 地 社会意义和感染作用 , 才能真正地鉴赏