六年级上册语文教案-《大自然的文字》第二课时.docxVIP

《大自然的文字》第二课时 教案设计 一、设计理念：?这是一篇文艺性的说明文，语言通俗，脉络清晰，内容有趣，教学时主要着眼于学生自学学习，概括等能力的发展，通过一些句子训练，字词的玩味对学生的语言进行训练。重心理还原，培养学生的语言感悟能力、理解能力和表达能力。重读写结合，在语言的运用中加强知识构建，语言艺术，语言情理的有机结合。?二、教学目标：?1.理解大自然的文字指什么？（指知识）了解认识大自然文字的意义。?2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。?三、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。?四、教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。?五、教学准备:课件?六、教学过程：?（一）激趣导入，引出“文字”?同学们，我们从小到大认识许多汉字，汉字可以帮助我们阅读，了解各方面的信息，可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感，等等，给我们学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少，可你们知道吗？在自然界里，还有另一套文字，认识了它，就可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略大自然的无穷奥秘，它就是——（引生说）师板书：大自然的文字，今天，老师就和大家一起去认识它，了解它，破译它。?（二）品悟方法，趣识“文字”?1.通过上节课学习，你们知道大自然的文字是写在哪本书上的吗？（大自然这本书）?2.同学们，如果说大自然是一本书，这本书分上、下两册，请同学们依据课文内容给上、下册分别取书名并编写目录，让我们一同来尝试着编书，好吗？?3.让学生自由读第2—6节，想好后倾听同桌的书名。?4.交流展示书名。?5.学生的书名很多，大概分为天书和地书两类。?让学生再依据课文内容填取（?? ）的天书和（?? ）的地书，于是书名为神奇的天和有趣的地书（师板书）。?6.总结刚刚取名方法，师生交流，上册概括了2、3自然段内容，下册概括了4、5、6自然段内容。?7.课件出示课文中第4自然段内容，让学生说说这句话中全文的作用？（过渡），哪个词让你看出来的？（也）这句话总起作文，让学生仿照这种写法给课文2、3节也加个总起段，学生思考后全班交流（我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神奇的书）。?8.同学们，有了书名了，目录呢？学生依据课文说出《神奇的天书》中目录有星星、云，《有趣的地书》目录有：石头、花岗石，（师板书）。?（设计意图：采用编书的方式,让学生取书名和编目录.此局举可谓一举三得.一得是激发了学生的学习热情,学生以另一种身份进入课堂,不知不觉中学习了课文;二得是此方法让学生从整体上把握了课文,感知了大自然文字;三得是培养了学生的概括能力.）?（三）内化语言，解说“文字”?1.同学们，这本书我们编了一部分，你能借助课文的描写，给大家当一回解说员，分别介绍一下书上的四种自然文字吗？认真准备，选择自己最感兴趣的一种文字进行解说。?2.学生练习解说（师巡回指导，重点指导学生语言要生动有趣）。?3.指生解说书中的文字（及时评价、引导学生依据课文内容，用自己生动有趣的语言解说）。?4.评价几位解说员，谁的解说让你感兴趣，为什么？?5.同学们，大家说得很精彩，为了考验一下大家是否真的认识了这些文字，老师带来了几道测试题，黑板出示A如果在外迷失方向，就去看???????? 因为??????? ；B砧状云像??????? 如果飞机在空中飞行，遇到它应该????????? ；C如果在城市里挖出一块灰色的石头，就知道这里曾经是???????? 因为?????????? 。?6.如果在森林里看到一块披着青苔的花岗石，就知道它不是人搬来的，而是??????? ，因为????????????? 。??7.学生根据课文内容，自由练习填空，并引导学生发现破译大自然文字的过程（文字——情态——破译的内容） 。??（设计意图：创设情境,让学生当解说员.既调动了学生的学习热情,又让学生把书本的语言内化为自己的语言,符合高年级段的教学.训练了学生的口语表达能力和复述能力.）?（四）感悟方法，走进“文字”?1.同学们，在你们刚刚解说时，都用上了书本上的语言，大家不知注意了没有，课文为了说明这四种文字，用了许多修辞手法，让学生找一找，分别说出，打比方和拟人的句子，有什么好处呢？同座位讨论。（使句子生动、形象、有趣），特别品味“爬”字，我们以后也要学会这些写法，让自己的习作也生动起来。?2.既然这本书这么有趣，那读它有什么益处？让学生带着问题再默读课文，把益处介绍给大家。?指学生说，师即时板书（1.辨别方向；2.观察气象；3.了解历史）。?认识大自然文字有这么多好处，那我想问各位小编委，如何去认识它呢？学生再次读课文，从书上获取了许多方法，有：观察、读书、请教（师板书）。?（