2021年家庭教育调查报告.docVIP

　　学生个体差异家庭情况的调查报告 　　调查目的 　　要想真正做到因材施教，就必须全面了解学生。学生来自不同的家庭,家庭的教育环境和家庭的变化对学生的心理产生极其重要的影响，家庭出身差异、成长环境差异、教育经历差异是造成学生个性差异的最主要的因素。我们从家长职业类型、文化水平、家庭结构、经济条件等客观因素，以及家长的教育期望、教育态度及教育方式等主观性的家庭因素诸多方面探求对学生学习成绩与个性发展等方面影响的差异性，它有助于学生家长认识到家庭背景对孩子的影响并发挥其积极影响，将有助于做教师的我们认识其内在关系，有的放矢，有针对性地进行教育教学工作，有助于孩子们健康成长。 　　调查对象 　　此次调查在本校各年级中各抽取部分学生作为直接调查样本。本次调查共发出问卷6份，调查结束时，回收有效问卷59份,有效回收率为93%。 　　调查内容 　　分为家庭自然情况和家庭教育情况两大指标，其中家庭自然情况主要反映学生家长的文化水平、就业状况、婚姻状况、家庭结构、家庭成员关系等家庭教育环境； 　　家庭教育情况主要调查家长的教育观念、亲子关系、沟通交流方式、日常教育方法、孩子的学习情况和自我管理能力、家长自身素质的提升和家庭教育需求等，整个调查问卷共11道题。 　　调查方式 　　（一）制“调查问卷”。 　　（二）以班会课及课间下发指导学生问卷。 　　（三）以课间聊天形式进行与学生聊天式的访谈。 　　（四）统计、归类、分析。 　　调查结果分析及分析 　　㈠家庭的一般情况。 　　1．从家庭结构来看 　　9.%的学生生活在父母为原配婚姻的家庭，53%的孩子经常与父母住在一起，核心家庭占主导地位； 　　只有 22%的孩子平时主要与父母和爷爷奶奶（或外公外婆）住在一起，三代同堂家庭已大大减少； 　　平时直接由父母承担孩子教育工作的占4.7%，且直接由母亲承担孩子教育工作的比例高于父亲； 　　由隔代亲人教育孩子的也占一定比例 　　2．从家庭人口情况来看 　　独生子女家庭的约占总数的82％； 　　非独生子女的占18％。 　　3．从家长的学历及职业来看 　　父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，父母亲是大专文化以上学历的约占其总数53％； 　　父母亲是高中文化学历的约占其总数24％。父母亲是初中以下文化学历的约占其总数23％。 　　父母亲的职业也是督促孩子完成的一个基本要素。结果表明，父母亲有固定工作的是比例约占其学生父母亲总数的88．88％； 　　无固定工作的是其父母亲总数的5．55％； 　　这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对应。 　　㈡、家长辅导学生学习情况。 　　1、从作业完成情况来看 　　认真完成作业的学生约占总数的3．54％； 　　基本能完成作业的学生约占总数的39．55； 　　不完成作业的学生约占总数的29．55％。 　　2、从父母督促情况来看 　　父母经常检查孩子作业的约占总数的9.2％； 　　有时检查孩子作业的约占总数的7％； 　　从来没有检查孩子作业的约占总数的 　　1％。在检查孩子作业当中妈妈检查的有612％。 　　3、从家长指导孩子完成作业的方式来看 　　一直辅导孩子做完作业的占 25 ％，孩子独立完成的占19 ％，孩子有问题才辅导的占 66％。 　　4、从家长是否额外布臵作业来看 　　家长除家庭作业外额外布臵的占 38％。 　　5、从孩子每天课外阅读情况来看 　　每天读 1小时以上的占1％ ，半小时的占6.9％ ，根本不读的有29％ 　　㈢、家庭教育观念 　　从家长关注学生各方面发展来看 　　家长普遍认为孩子的身心健康非常重要， 84%的家长更关注孩子的身心发展，但对学生人际交往和行为习惯关注度不够，这两项仅占6%。 　　2、家长对子女学业期待来看 　　目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上大学，才能获得一定的社会地位和利益。 　　3、从家长对家庭教育重视程度来看 　　虽有9%的家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是每天即使有一段相当长的业余时间，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也没有多加引导，家长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊等娱乐等活动上，占62%，对孩子采取放任自流的态度。 　　调查结论 　　学生家庭背景、家长教育方式、教育观念与学生学习成绩、个性形成、习惯养成有较大的关系。由此可见，家庭环境为学生个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学生生活在不同家庭背景的小环境中，这些