试讲作业流程.docVIP

一 ：试讲步骤： 进入考场------抽签------候考-------试讲 试讲要素： 获取良好第一印象： 表情和眼神、着装、站姿、语言 （礼仪） 教学基础功： 语言+教态+板书 （职业素养） 教学过程设计能力+教学组织能力（了解教育理念、熟悉教材和教育对象、含有教学设计和组织能力） 答辩 二： 高分关键点： 出色导入 抓住关键，条理清楚 设置互动步骤 教学过程尽可能完整（导入新课，激发爱好、合作探究，新授教学、巩固提升，设计习题、课堂小结，作业） 　1、设计好导入，吸引评委注意力。 　　2、讲课过程中要有和学生互动，这一点很关键，发明出“此时无声胜有声”感觉，关键有三种方法(自问自答角色转换、反复评价、说课形式)老师提议用第二种形式，形象表现师生互动。 　　3、讲课过程中合适表现“新课改”理念。 　　试讲是20分钟考试中最关键一个步骤，在试讲过程当中要注意多个问题，首先一定要有一个好导入，那这一个好导入是要在实际上课当中吸引学生注意力，考试当中要吸引评委注意力，吸引了评委注意力，评委会认为这位考生未来做了老师以后，在课堂当中会有意识去吸引学生注意力，这是第一点。在讲过程中一定要有提问，跟学生互动，提问互动，因为这是最关键一点，因为这么一个面试和实际中小学讲课是有所不一样，中小学老师上课面对众多学生，那我们会提问，以后学生会给我们回应，然后我们针对学生提问问题回应做评价，而考试时候，是没有学生，没有学生回应，一个老师里面只有评委，我们考生是老师，下面评委来评判，这时，就需要我们发明出一个此时无声胜有声感觉，怎样来发明这种感觉就是经过提问，通常有三种方法来进行，第一个是自问自答，像单口相声一样，转换角色。第二种是反复评价方法。 第三种是以说课方法，转述说明式方法 讲课内容要相关键，这是基础要求。应聘人员切不可在试讲时候出现面面俱到问题，不愿舍得部分不能突出试讲者能力问题只会影响面试成绩。 　下面从一个听课者角度来谈谈自己感受，也对讲课者提提提议。 　　一、试讲者要谦虚。来我校试讲有不少很牛人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这么牛人，多半要落马。我想生活中，太牛人，大家全部不会喜爱，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。走到外面，老脾气不改，一样吃不开。 　　牛人具体表现：教学副校长问她备课要多久，她一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真讲得极好，大家当然全部无话可说。但事实基础不太可能，尤其是教语文。我们校长是教语文，对我们全部语文老师全部不满意，在这么高要求校长领导下，语文老师们也不是吃闲饭，要让这一帮子语文老师挑不出你毛病来，那可是千难万难。人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美课来，你是神仙下凡吧？ 　　还有部分表现：课前不自我介绍，这是学校基础要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。假如忘了关，她人打来最好立即关掉，不让让她人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，轻易得意忘形。在她人地盘还昂头向天走路，不和任何人打招呼。不注意仪容衣饰，认为才子们全部不剪发，不修边幅。 　　二、课堂要相关键，这是基础要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人毛病。试讲不超出三十分钟，你想方方面面全部说到，只能是蜻蜓点水。教中专老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛劳，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这么做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出关键，也不能显示你专长，一举两失。 　　三、讲出你对文章深入了解。要注意是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，认为下边是来听讲座大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯维纳斯》，在讲台上讲了四十分美学知识。讲完后，校长说，没有评课必需。这种倾向，应该是硕士或博士试讲时尤其要注意。因为她们知识太丰富了，轻易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这么人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必需要有一定中学教学经历，所以没有在中学讲台上站过硕士想进好中学，还真不一定就能成功，除非她人另有所用。 　　四、文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时很重视对文章形式方面解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表示手法分类及利用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不能够讲，而不应是课堂关键。那个说备课只需一小时老师就犯这方面毛病，她颇有功底，对写文章很有研究，结果整堂课全部是结合她文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最终评课时，大家认为她对文章思想内容了解分析不到位，