人教版一年级《松鼠和松果》的教学设计.docVIP

人教版一年级《松鼠和松果》的教学设计 　　1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。 　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。] 　　读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。 　　信息资料： 　　1、课件或挂图、生字卡片。 　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 　　课时：两课时 　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 　　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 　　对话平台] 　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。 　　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 　　（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。） 　　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 　　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。 　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ 　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？ 　　1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。 　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 　　3、采取多种方式有感情的朗读课文。 　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识） 　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？n] 　　写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力） 　　1、认读以、后、更三个字。 　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 　　评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣） 　　1、评教师。老师范写的字请同学评价。 　　2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。 　　1、反复读文，练习说说课文的内容。 　　2、2、指名复述：引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。 　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述） 　　1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。 　　2、以画未来为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 　　1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 　　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。 　　（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力） 　　1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。 　　2、书写。教师重点指导心的写法，学生练写。] 　　3、展示：小组内互相展示自己的字。 　　1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。] 　　2、互评。要提出中肯的希望。 模板,内容仅供参考 　　 ?