部编版一年级上册10.大还是小公开课教案优质课教学设计公开课教案教学设计.pdfVIP

一年级上册语文《是大还是小》教学设计 教学目标： 　　 1、会认 11 个生字，会写 3 个生字。掌握 3 种偏旁“ 彳、亠、忄”。 　　2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。 　　3、学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又 很小。 　　教学重、难点： 　　 1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 　　2、正确、流利地朗读课文，读准字音。 　　学情分析：学生掌握一定二类字记忆方法，但仍需加强训练。 教学 备：课件 教 法：情境导入法、朗读法、示范法。 学 法：练读法 教学课时 ：2 课时 教学过程： 第一课时 　　一、激趣导入，引出课题，启发质疑 　　　 1．出示字卡“大”。 　　　　师：同学们，请大声地读这个字。(生读 ：大) 　　　　师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是 什么吗？(生答：小) 　　　2．出示字卡“小”。 　　　　师：请小声地读这个字。(生读 ：小)上课时，回答问题声音不能太 小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出 示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读 ：大小) 　　　3．质疑：你认为 自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回 答) 　　　　师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们 这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目) 　　　　　二、初读课文，学习生字 　　　　检查自主学习情况。 　　　　(1)我会读 　　　　　课件出示词语： 　　　　　　　时候　觉得　穿衣服 　　　　　　　自己　很小　快点儿 　　　　　　　(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。) 　　　　　①指名开火车朗读，师生正音。 　　　　　②齐读。 　　　　　③ 自主选择一个词语说一句话。 　　　　　④去掉拼音指名读，齐读。 　　　　(2)我会认 　　　　　①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳 出来了，你还能认出它们吗？ 　　　　　　课件出示生字，指名读。 　　　　　　时　候　觉　得　自　己　很　穿　衣　服　快 　　　　　②识记生字： 　　　　　　接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢 的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视， 解答疑难。) 　　　　　③我来考考大家： 　　　　　　“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿) 　　　　　　这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看 你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自 己的识字方法。) 　　　　　④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法， 还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 　　　　　⑤指名认读，齐读。 　　　　设计意 图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我 设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生 运用多种方法识字。 　　三、写字指导( 自、己) 　　　 1．交流谈话。 　　　　师 ：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单 ？( 己)组一个词好 吗？( 自己)现在我们就来写好下面这两个字。 　　　　(课件出示田字格里的生字：自、己) 　　　　师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有 相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字) 　　　2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。 　　　3．学生描红、写字，教师指导点拨。 　　　4．展示评价。 　　　　设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。 在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善 学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学 生的自主意识和自学能力的培养。 　　四、再次朗读，解决问题 　　　 1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。 　　　　教师出示自探提示二。 　　　　温馨提示二： 　　　　(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的， 标出相关语句。 　　　　(2)练习读好这些句子，为朗读展示做 备。 　　　2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教 师巡视。 　　　3．指名展示朗读。 　　　　设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲 望。表演为学