《丝绸之路》教案.pdfVIP

2 丝绸之路* 1.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关 丝绸之路的故事。 2.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生 对探索古代文明的兴趣，培养学生热爱祖国西部的情感。 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会“丝绸之路”的重大作 用和作者的表达方法，激发了解“丝绸之路”和西部历史的兴趣。 激发学生对探索古代文明的兴趣，培养热爱祖国西部的情感。 带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝 绸之路名称的由来、历史变迁和人物故事、风景图片等相关信息。 一课时。 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路开辟之前， 这里被称作是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之地，可是 自汉代张骞冒死开拓丝绸之路之后，这块荒僻的地方却出现了队队商 旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不 绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划” 把丝绸之路称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为 什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝 绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1激疑:联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的 中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么 呢？ 2学生自读课文，回答老师的提问。 3齐读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联 系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 4进一步激疑:听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面 追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们 的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路”呢？“伟大” 体现在哪里？ 5小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。 6鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理 思路——友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路…… 三、深入读文，把握主旨 1感受“友谊之路”。 (1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小 组同学发言的基础上，进一步发掘:两国人民友谊体现在什么地方？ (2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗)方面:迎候 之远——边境线上;迎候之众——感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩 荡的气势，然后引史实以佐证:20000多人；迎候之热——表情、语言、 动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼——没有盛气凌人的傲慢; 薄礼不薄——史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚， 丝绸与黄金在当时几乎等价；相传罗马国和安息国交战，见安息帝国 士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措， 结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出 人物当时的感情。 (3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这 怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话——没想到， 一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 2感受经济(科技)之路。 (1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为 这是一条经济之路、科技之路。 (2)读课文第13 自然段。 (3)为什么说这是一条经济之路、科技之路？ (4)交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究:为 什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等 食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ (5)有感情地朗读。 5感受文化之路。 (1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。 (2)齐读“我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文 化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奐。 (3)你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子， 其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系 教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从 这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） (4)小结:丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古 文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。延绵的丝绸之路，传 达给人们的是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大 的路呢?再次有感情地读中国使者的话——没想