8怀疑与学问精品【一等奖教案】(大赛一等奖作品).docxVIP

18 怀疑与学问 1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。 2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。 3．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。 第 1 课时 一、导入新课 板书：怀疑与学问 请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，把握文本观点 1．作者简介。 顾颉刚 (1893— 1980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史 地理学和民俗学的开拓者、奠基人。 2．小组合作讨论。 对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？ 明确： 治学必须有怀疑精神。 论点是如何提出来的？ 明确： 文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点 —— 治 学必须有怀疑精神。 “研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了 两个分论点，请找出本文的两个分论点。 明确： 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明 的基本条件。 这两个分论点是如何提出的？ 明确： 第 6 段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。 【教学提示】 “怀疑”不仅是做“学问”的基础，也是“学习”的重要基础，引导学生自觉思考二者 关系，有利于学生对课文内容进行深入把握。 作者的“观点”即文章的中心论点