【素材】《分数的大小比较》认识最小公倍数教学建议(冀教).docxVIP

《认识最小公倍数》教学建议 教学目标 ： 1、经历自己比较异分母分数的大小以及认识最小公倍数的过程。 [w~p.^co%m] 2、理解两个数的最小公倍数的意义，能用列举法找出两个数的最小公倍数，会求有特殊关系的两个 数的最小公倍数。 3、主动参与数学活动，体会用最小公倍数作同分母计算简便，激发学好数学的信心。 教学建议： 1、教师谈话，说明打字比赛的 事情以及两个人打字的时间，板书出 来。提出问题：谁打得快？让学生了 解谁用的时间少谁打得快，鼓励学生 尝试解决。 2、交流学生比较的过程和结 果，给学生充分展示不同通分结果的 机会。如果学生只有分母是 24 或 12 中的一种方法，教师作为参与者介绍 另一种方法。 3、提出“议一议”中的问题， 让学生充分发表自己的意见，使学生 了解， 24 和 12 都是 6 和 4 的公倍 数，都可作同分母，同分母小的分数 计算简便。 [ 来源 :*%zzst#ep.c^om] ◆最小公倍数 1、教师说明：用两个分数分母 的最小公倍数作同分母，计算简便。 然后提出例 3 的要师生共同用列举法 找出 4 和 6 的倍数、公倍数和最小公 倍数。 2、介绍用集合图表示 4 和 6 的 倍数和公倍数，使学生直观地看到 12 是 4 和 6 的公倍数中最小的一 个。然后教师介绍公倍数和最小公倍 数的概念。 3、提出“想一想”的问题，鼓励学生发表见解，使学生知道：两个数的公倍数有无数个，没有最大 公倍数。 ◆试一试 让学生自己完成，然后引导学生发现分母是特殊关系的最小公倍数的特征：两个数是互质数时，最小 公倍数是两个数的乘积；两个数成倍数关系时，最小公倍数就是大数。 ◆练一练 第 1 题，指名回答。还可以让学生举出其他分母是互质数或倍数关系的例子。 [ 中 @#国教育出 ~版 * 网 ] 第 2 题，学生完成后，全班交流。答案： 7 ＞ 11 5 ＞ 7 4 ＜ 1 10 24 6 9 15 3