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六年级趣味数学教学总结 六年级《趣味数学》教学总结 伴随着新年的临近， 2016 年下学期的工作也将顺利结束。本学期我校六年级师生在校领导的带领下对我校校本课程的研发与实施作了大量细致认真的工作。首先在课程的研发上针对数学学科的学科特点以及学生的年龄特点，为了激发学生的学习热情，学有用的数学；为了培养学生的观察分析的能力、增强应用数学的意识，增强学习数学的美好情感，提高学生的综合能力，进而学会交际，学会展示，学会沟通，学会合作，特别制定了《趣味数学》这一课题，这一课题在具体实施过程中充分发挥每个师生的个性特长，尊重生命个体独特性和差异性，使孩子们健康快乐地成长，老师们享有职业的尊严和快乐。 为了实现学校“发展每一个学生的兴趣爱好，完善每一个学生的人格”的育人目标，本学期在校本课程的教学中，我注重了以下几方面： 一、注重教学内容的选取，激发学生的学习兴趣 学生在六年级阶段，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是随着时间的推移，有的学生对数学课的兴趣就慢慢消失了。究其原因，主要存在学生因分析解决问题能力不强而产生畏难情绪，因基础知识薄弱而听不懂课，因教师教法单调而失去新鲜感等因素外，师生双方进行教学活动的主要依据——教学内容（因还没有形成教材，所以在此称教学内容）也直接影响着学生对数学学习的兴趣，所以，在《趣味数学》的教学内容安排上，我力求新颖合理、寓教于乐，安排了《生活中的数学》、《探究规律之图形规律一》、《探究规律之图形规律 二》、《探究规律之数字规律》四个专题。 《新课标》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事务出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”所以在本学期中我选择了以下内容： 1、 你的眼睛可靠吗 缪勒 -- 莱耶错觉 冯特错觉 图形背景错觉 通过以上错觉的观察，要提醒学生，在今后的学习中要关注题目或图形中的主要条件和基本图形，不要受其它条件干扰。 2、中国古典智力游戏 孔明锁 九连环 华容道 魔方 七巧板 3、常见智力游戏 1 / 4 迷宫 各种棋类 拼图 二十四点 幻方 4、趣味数学 ⑴数字奇趣 2）趣味算数和代数 斐波那契数列及具有斐波那契数花瓣数目的花 延龄草 野玫瑰 耧斗菜 大波斯菊 南美血根草 （ 3）趣味概率和运筹 彩票 田忌赛马 （ 4）火柴游戏 用 12 根火柴杆，组成 4 个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求： 1）试试看，移动 3 根火柴杆，把它变成 3 个不相连靠的正方形。 2）恢复原状，再试试看，移动 4 根火柴杆，把它变成 3 个不相连靠的正方形 . 通过以上学生喜闻乐见的游戏及生活实践，让学生充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之中间的密切关系，充分体会生活经验数学化，数学问题生活化的过程，从而将“书本世界”与学生的“生活世界”沟通起来，使学生感受到数学就在身边调动学生的多种感官参与学习活动的过程，以达到激发学生的求知欲，培养学生数学综合素质的目的。二、注重学习方法指导，培养良好的思维习惯 《新课标》要求“指导教法，渗透学法”，其总之就是设法是学生学有趣、学有法、学有得，多以在教学中，我从兴趣教学入手，侧重从以下几个环节进行1、培养学生的观察分析能力 2 / 4 学生通 察、分析， 极主 地 取数学信息， 系数学知 ，构造数学模型， 而 数学 并解决数学 ，是数学教学的重中之重。 七年 学生 然 形、 的 察特 感 趣，但是他 察什么，怎 察却不清楚， 就需要教 引 他 有的放矢、 极主 去 察。所以本学期安排了两 《探究 律之 形 律》和一 《探究 律之数字 律》，并在教学中向学生渗透，整体 律与局部特点的直接 察法如： 用火柴棒按下 的方式搭三角形 . 填写下表 : 三角形个数 1 2 3 4 5 ? n 火柴棒根数 ? 通 察、 提 、 引 的方法 学生 化原因、条件、 果 行 ，并根据他 的 察、分析的情况逐步 出下表，使学生体会 察所 来的收 与 ，自 养成 察的 。 三角形个 火柴棒根数 数 1 3=1+2 2 5=1+2+2 3 7=1+2+2+2 4 9=1+2+2+2+2 5 11=1+2+2+2+2+2 ?? ?? N 1+2n=1+2+2+2+2+?? +2 了 学生深刻体会 察分析能力在数学学 中的重要性，我又 接着 本 行了 式，将基本 形的三角形 形 正方形、正五 形、正六 形、等腰梯形等，随着 形逐 复 ， 也由求火柴棍的根数 成求 ， 一步 学生 了从 察中挖掘 含条件，最大程度的 取所提供的信息，才能取得意想不到 果的 程。 2、培养学生的 能力 “掌握数学，就是善于