《消元解二元一次方程组》课堂观察报告.docxVIP

《消元解二元一次方程组》课堂观察报告 教材：人教版七年级数学 观察者：张萍 一、教学目标：是否明确而恰当？ 明确且恰当：紧紧围绕“代人——消元——求解”进行。通过复 习上节课内容《二元一次方程组》的实际问题，回忆解决实际问题的 列表法的优劣， 引出用消元法来解二元一次方程组。 新旧知识衔接自 然，但只是说“这堂课研究如何来解二元一次方程组”，而对研究到 那种程度没有交代，教学目标交代的略显粗糙。 二、核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 1、联系实际 , 结合教材 , 提供线索 , 经历过程让学生体会到了解决 问题的一般过程。教师重探索，能看出重视培养学生的思维能力。从 未知到已知的呈现过程严谨、有条理、耐人寻味。如最初教师抛出上 节课的实际问题，学生自然不会解决这样一个二元一次方程组问题， 再继续发问“能不能用其他方法解决”，学生自然想到已有的知识— —一元一次方程。再引导学生思考找出关键步骤。 2、让学生自己探索解决问题的方法，让不同的学生体会到不同 的解决问题的过程。 对于代入消元法的使用， 让多名学生谈先确定消 哪个未知数，再谈如何消， 最后谈消元的目的是什么？让不同的学生 进行补充，整个过程是教师引导，学生为探究的主体，充分地让不同 层次的学生理解并掌握消元的思想和方法。 三、内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系， 与生活联系？ 从上一节课的实际问题中的方程组引入