分数的初步认识三.docxVIP

《分数的初步认识》教学设计 西夏一小 白芳 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书 ·数学》三年级下册第 七单元第 92 页 【教学目标】 1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动 中，理解分数的意义，初步认识几分之一 ,会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力 和 、语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习 的精神，使之获得成功的体验。 【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一 ,会读写分数。 【教学难点】理解分数的实际意义。 【教学准备】多媒体课件和学生用具 【教学过程】 （一）、情境谈话，导入新课。 情境谈话， 又是一个周末，当当来到爷爷、奶奶家，在这儿遇到了一个与 “数”有关 的问题。 师：请看（课件出示上图） ，这些食品怎样分给爷爷、奶奶公平呢？ 生：一人分两盒牛奶，一人分一个苹果。这样二人分得 “公平、一样多 ”。师：数学上把 “公平、一样多 ”叫做 “平均分 ”（板书：平均分） 师：月饼只有一个，还能平均分给两位老人吗？ 生：能。（师板书：把一个月饼平均分成两份， ）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半 个）；半个用哪个数表示呢？用我 学 的数 能不能表示出来呢？（不能， 学生猜 1/2 ） ： ！就是 1/2 ，（ 件出示 ）， 知道 1/2 是个什么数？ 生：分数 ： ！今天我 就来初步 个新朋友 —— 分数。（板 ：分数的初 步 ） （二） 手操作，探索交流。 1、 1/2 的意 及 写法： ： 能 合 才分月 的 程 一 1/2 表示什么意思？ （指 学生 出： 表示把一个月 平均分成两份， 每 份是它的二分之一。） （板 ：每份是它的二分之一） ：指名学生再次 1/2 的意思 ： （ 指另一份月 ） 那 一份呢？ （ 学生明白另一份也是 个月 的 ） ： 在同桌相互 的 1/2 意思。 2 ： 1/2 怎么写呢？（伸出手指和老 一起写：先写一短横 —，表示平均分； 和老 一起写 再写下面的 2，表示平均分成了两份；最后写上面的 1，表示其中的一份） ： 怎么 呢？（生 一遍，再 空写一遍。 ） 3、理解 （1）、体会分数的 意 大家想想， 半个月并可以是 1/2 ，生活中 有哪些 西可以是 分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕 ?? （用生活 例完整地 一 1/2 所表示的具体含 ） （2)、 手折一折 ： 其 ， 我 的 方形、 正方形、 形 片上 也都藏着 1/2 ， 想不想把它找出来？ 折一折，涂一涂，找出它的 1/2 请 看要求（ 件出示：先折一折，再把它的  1/2  涂上 色） 生： 手操作， 口 含 。 4 师： （巡视指导） 做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这 张纸的 1/2（学生把自己的作品贴在黑板上 学生把自己的作品贴在黑板上） 学生把自己的作品贴在黑板上 的？ 1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2 2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2 3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2 师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以用 1/2 来表示？ 生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的 1/2 。 师：对！ 只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的 1/2 。 5、 判断 ，引出 1/4 师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的 断“对”或 “错”，看谁 反应快！（课件出示：） 呢?请大家用手势判？ 下列图形的涂色部分能用 2 表示吗？ 生 1：第一个对，因为它是把一个三角形平均分成两份，每份就是它 生 2：第二个错，因为它不是平均分。 生 3：第三个不是 ，应该是 1/4 6、 探索 （1）、认识 1/4 师：谁来说说 1/4 表示什么意思？ 生： 表示 把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4 。 师：谁会写 ？ 生：一 生上台板演，全班书空。 （2）、探索 师：想一想。折出一张正方形纸的 1/4 并涂一涂 师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又 多又好。 生：小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班 交流。 师：抽一个代表看图说说 1/4 表示的含义。 生：同桌互相说说 1/4 表示 什么意思？ ：追 ， 些 形都相同，折法不同， 什么每份都能用 1/4 来表示？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4 。 ： 很正确！只要把一个 形平均分成四份，每份都是它的  1/4  。 7、猜 造。 （1）我 了 1/4 和 1/2，猜一猜 有几分几一？ （2） ， 造