5.3求因数的个数和因数和公式.pdfVIP

03 求因数的个数和因数和公式 学习目标: 1、理解因数的意义，通过多种形式的训练，熟练掌握找全一个数的因数。 2、通过探究求一个数因数的个数的方法，总结出求一个数的因数的个数的公式。 3、能熟练掌握因数和公式，灵活运用因数和公式解决简单是实际问题。 4、逐步培养学生从具体到一般抽象归纳的思想方法，激发学生探究数学知识的 兴趣。 教学重点: 通过探究求一个数因数的个数的方法，总结出求一个数的因数的个数的公式。 教学难点： 能熟练的运用求因数的个数公式以及因数和公式，解决相关的实际问题。 教学过程： 一、情景体验 师：什么叫做因数，什么叫做倍数，如何分解质因数，同学们都还记得吗？ 生：一个整数被另一个整数整除，后者即是前者的因数，这个整数就是另一个整 数的倍数。 师：对，比如a÷b＝c，就是说a是b 的c倍数，而b、c就是a的因数。如何 求一个数所有因数的个数呢？对一些数来说，因数很少，所以很容易就能一一列 举出来，数一数有多少，但是有些数的因数比较多，一一列举的话比较麻烦，并 且也不一定能够全部都找出来，在这种情况下，我们又该怎么办呢？今天我们就 来学习一种方法，先通过分解质因数，再通过计算求出因数的个数。现在请大家 分别求出8和12的因数的个数，我们先将这两个数分解质因数，可得： 3 2 1 8=2×2×2=2 12=2×2×3=2 ×3 师：通过一一列举我们可以知道8的因数有1、2、4、8共四个，而12的因数有 1、2、3、4、6、12共六个，可以发现3+1=4 （个），（2+1）×（1+1）=6 （个）， 我们不妨再来探究一下72和243的因数的个数。 （学生自主探究，汇报情况） 生：72有1、2、3、4、6、8、9、12、18、24、36、72共12因数，243有1、3、 1 3×32 5 9、27、81、243 6个因数，而72=2 ，243=3 ，可以发现（3+1）×（2+1） =12 （个），5+1=6 （个）。（结合实际课堂时间，可以多举几个例子） 师：很好，这样我们就可以总结出求一个数因数的个数的方法。 （展示课件） 二、思维探索（建立知识模型） 展示例题： 例 1：求360的全部因数（约数）的个数。 师：要求360全部因数的个数，需要先做什么？ 生：需要先把360分解质因数。 师：很好，自己动手算一算，360分解质因数的结果是什么呢？请一个同学到黑 板上板书你的过程。 （学生自主完成，汇报结果） 3 2 生：360=2×2×2×3×3×5=2 ×3 ×5。 师：对，那么全部的因数个数怎么求呢？ 生：全部的因数个数有：(1+3)×(1+2)×(1+1)=24(个)。 板书：求一个因数个数的方法： 一般地，一个自然数N可以唯一地表示成一些质因数的乘积： a a a a N P P P P 1 2 3 k 1 2 3 k 那么N 的全部因数（约数）的个数就有：         1a  1a  1a  1a 1 2 3 k 三、思维拓展（知识模型拓展） 展示例题： 例2：有8个不同约数的自然数中，最小的一个是多少？ 师：有8个不同的约数，也就是说这个数有8个不同的因数，根据求因数个数的 公式，大家有什么想法？ 生：这个自然数可以是有两个不同的质因数相乘，其中一个质因数只有一个，另 一个质因数有3个，因为（1+1）×（3+1）=8。 2 生：也可以由三个不同的质因数相乘得到，并且每个质因数都只有一个，因为 （1+1）×（1+1）×（1+1）