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《掌声》课堂教学设计 +教学反思 【教学分析】 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到 “掌声 ”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与 文中人物展开充分对话， 进行心与心的交流， 情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习 语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。 【学习目标】 知识与能力： 1)会认 “麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述 ”等 9 个 生字。 2)正确理解 “小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫 ”4个词语。 3)在感悟文本的基础上正确、 流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容。 4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂 得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。 第 1页 /共 18页 体会人与人之间互相关心、 互相鼓励的真情， 学习关爱别人。 回报别人的付出。 过程和方法： 1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。 2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课 文，领会大意。 3)引导学生抓住重点