面对“时评作文素材”,如何指导学生评论？.docVIP

面对“时评作文素材” ，如何指导学生评论？ 最近看到很多学校的时评活动，特别是看到一些时评作文，心里很是不安： 1、如果 通过时评，是为了引导学生接触社会，认识社会，扩大视野，活跃思维 ，我很赞同； 如果通过时评企图猜题押宝， 我绝对反对。 最近几年， 很多老师沾沾自喜地说自己猜中高考题了，自鸣得意， 到处张扬。 请问：你的学生有获得感吗？你们班的作文成绩比别人 高出一大截吗？你成为当地乃至全国的作文教学典型人物了吗？恐怕个个都得哑口无言。 2017 年作文题 12 个选项， 作为语文教师， 一个都未讲的恐怕不多。 2018 年作文题列出的一 大串成绩，老师一个都没有提到的，恐怕也稀罕。那么，能不能说，近两年高考作文题都被全国语文老师猜中了呢？笑话！ 2、拿一则新闻，简单审题，就让学生各自去发表意见了，这依然属于放羊式的作文教 学，属于不负责任的没有作为的无效教学。因为你只给评论内容， 没给评论方法。 我就见过 很多这样的作文。 我倒是要问问老师们， 让你来评， 你能评什么？你能找到几个评论角度？ 以其昏昏使人昭昭是不行的。 3、出路何在？给内容固然重要，教思维更是上策。同样一则地铁读书的新闻，如何评 论？路子很多： 横向看与周边人士作对比是一种思维， 追论人物的过去现在未来是一种思维， 联系社会往广处联想是一种思维， 联系中国梦与中国阅读现状是一种思维 关键是要善于 启迪思维