《克和千克的初步认识》教学设计.docxVIP

人教版《克和千克的初步认识》教学设计 浪川乡中心小学 余勇平 一、教材学情分析： 《克和千克的初步认识》 是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学 （二年级下册） 》 第六单元的第 1 课时的教学内容。 “数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准》的重要 理念之一。 本教材在编排上力求接近学生的实际生活。 在学生的生活经验和已有知识体验基 础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克； 通过各种实践活动初步建 立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克＝ 1000 克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。 学生在生活中都接触过质量问题， 但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠 眼睛观察得到， 只能靠肌肉感觉来感知。 为了让学生了解每一个单位的实际有多重， 并能够在实际中应用， 在教学过程中， 通过多让学生看一看、 掂一掂、 猜一猜、 称一称等实践活动， 以增加学生对“克”和“千克”的感性认识， 帮助学生形成质量观念； 又通过计算、 称同一物体而得出的两种不同的表示方法， 使学生的猜想得到验证， 很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。 基于以上对教材和学情的分析与思考， 我在本节课设计中， 致力于精心搭建一座生活与数学的有效桥梁： 以学生已有经验为基础，