《子程序应用》说课稿.docVIP

《子程序应用》说课稿 ???《子程序应用》说课稿 ??尊敬的各位评委、各位同仁，大家好：切换幻灯片 ??我叫刘段，来自湖南省，我今天说课的题目是《子程序应用》。切换幻灯片 ??本次说课内容，我将从教材、重点难点、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来向大家讲述子程序应用的教学设计。切换幻灯片 ??《数控车削编程与操作训练》是由高等教育出版社出版的，本书结合了职业教育的特点，注重理论联系实践，易教易学，是我校数控技术专业学生的专用教材，子程序是本书重要内容之一，无论是数车、数铣、加工中心编程都会运用到子程序，因此，学生在编程过程中如能根据零件结构灵活运用子程序，可大大的提高编程效率。切换幻灯片 ?? 本次授课对象为我校11级数控技术应用专业的学生，全部为男生。学生思维活跃，动手能力强，勇于创新，乐于创新，学生对数控编程与操作有着较大的学习兴趣，大部分同学有较强的求知欲。他们已经完成了数车基本指令和一些常用循环指令的学习，并且有了一定的零件编程基础和零件加工经验切换幻灯片 ??根据教学效果所须达到的目标要求，我确定了以培养学生的职业能力为主的行动导向教学目标。切换幻灯片 ??首先是专业能力目标：让学生掌握子程序编程技巧、适用范围；培养和提高学生的工艺分析能力以及零件加工能力。方法能力目标：主要是指在整个教学过程中培养学生的分析能力，创新能力，解决问题的能力。社会能力目标：主要是培养学生的团队精神、协调能力，加强学生安全文明生产意识。切换幻灯片 ??根据对教学目标的分析，以及学生的实际情况，我将子程序的定义、编程格式和执行顺序作为本次课的教学重点；将子程序多重嵌套，相对坐标编程在子程序中的应用作为本次课的难点。切换幻灯片 ??在教学方法上，我主要采用任务驱动法和现场教学法。在教学全程中，教师适时进行指导，把握评价的时机与尺度，激发学生的学习兴趣和求知欲。 ??在学法上，学生以小组讨论的形式对我所给出的资讯进行分析、讨论、并得出结论，学生在电脑仿真软件里验证结论，模拟加工，然后在去真实的机床上实际加工零件，把理论知识逐步应用到实际操作中。主要学法有讨论法，练习法，实践法。切换幻灯片 ??根据对教学目标、重难点的确定，我的《子程序应用》的教学过程主要是按照这六个环节进行的： ??资讯、计划、决策、实施、检查、评估。切换幻灯片 ??在第一个资讯环节里， 我给学生一个加工零件图切换幻灯片和两个用子程序编写的加工程序。切换幻灯片 ??让学生根据我所给的零件图和程序，再结合教科书，找到新知识，完成我所给的资讯表。切换幻灯片 ??学生完成表格之后，我给学生布置了一个任务：就是让学生采用子程序编程，完成零件图中槽的加工。 ??资讯环节的设计是为了让学生更好地了解子程序定义及格式。主动去思考，自主去学习，培养了学生的学习能力和知识迁移能力。切换幻灯片 ??在第二个计划环节里，学生就要思考完成工作任务需要用到哪些工具，由学生自己列出清单：学生基本上都知道要用到零件图，刀具，机床，工件毛坯，量具等这些工具。切换幻灯片 在整个计划环节当中，学生讨论分析出零件图的加工工艺路线，以及如何用子程序编写出一个合理的程序。切换幻灯片 这些图片就是各小组在讨论时的情景。那么，此环节的设计是为了让学生通过归纳整理，来更好的掌握子程序编程技巧和它的适用范围。也培养了学生的团结协作能力。切换幻灯片 ??第三个决策环节里。每一小组学生在课堂上通过组内讨论，就必须以书面的形式确定好零件的加工工艺路线以及采用子程序正确编写的程序。此环节的设计是为了让学生通过对理论知识的分析， ??加强学生对指令的理解和培养学生的工艺分析能力。切换幻灯片 ??第四环节为实施。这个环节是本次课最重要的部分，实施包括模拟加工和实际加工。切换幻灯片学生首先在数控仿真软件上自主编程和仿真验证程序，模拟加工出零件，教师作巡回指导。 ??这样的安排可使学生加深理解子程序命令，做中学、在学中做，在做与学的过程中达到培养学生独立分析问题、解决问题的能力。切换幻灯片 学生完成任务的同时，也就逐步突破了本次课的重难点。切换幻灯片 ??仿真加工出零件之后，学生去材料室领取毛坯，学生分组进行机床操作，将验证好的程序输入机床，进行零件精度控制。在加工中全面贯彻质量意识和安全意识。最重要的是学生能即时把理论知识应用于实践，并加工出零件，使学生获得成就感，且更大程度激发了学生求知欲。那么此环节的设计是为了让学生处理好理论与实践的关系，本次课的重难点在此环节得以全部突破。学生也在实际操作中体验到工作的快乐和职业自豪感。切换幻灯片 ??在第五个检查环节里，学生通过自我检查，测量出零件是否合格。根据提供的自检表格，对零件加工过程中产生的误差进行分析，并能提出减少误差的方案。以便下次加工出精确度更高的零件。此环节的设计是为了培养学生