《教师核心素养及其形成的途径和方法研究,》课题研究实施方案.docVIP

《教师核心素养及其形成的途径和方法研究,》课题研究实施方案 ???《教师核心素养及其形成的途径和方法研究 》 ??课题研究实施方案 ??一、选题　　 ??1、本课题研究现状述评 ??我们现在已经很难预测教师在未来社会所需要的全部能力。随着社会的发展，各国教师教育项目越来越走向几种取向融合的趋势，越来越注重强调教师的人文关怀能力和促进社会正义的能力。“能力为本取向”的核心素养论注重价值中立的教师能力；“人本主义取向”的核心素养论注重教师处理关系的能力；“改造主义取向”的核心素养论则体现了其强有力的价值导向。鉴于教育在促进社会公平和改变弱势群体命运中的能动作用，教师促进社会正义的角色和素养也受到关注。因此，教师的核心素养及其形成的途径与方法研究显得尤为重要。 ??2、 本课题研究的意义和价值 ??教师是培养学生的人，没有高素质的教师，难以培养大批高素质的学生。在教师核心素养的培养上，我们还需要研究，还需要不断努力。一是要弄清面向21世纪中国教师的核心素养是什么；二是完善教师继续教育内容，通过教师研修提高师资队伍的整体素质，培育教师的核心素养；三是改进学校管理与评价方式，引领教师自觉修炼核心素养；四是探索培育学生核心素养与同步提升教师核心素养的机制。教师自身的核心素养与学生核心素养的培育，特别是与情感、态度、价值观的形成以及团队意识、交往能力的培养有着密切的关系。 ??二、 本课题的研究内容　 ??本课题主要解决的问题是在教师专业化进程中，基于不同社会脉络对教师核心素养的定义，探究教师核心素养的行成途径和方法。关于教师核心素养，我们 ??将从“爱、谐、能、学、强”五个方面进行研究，获得核心素养的途径主要是学习和实践，我们将从“自主生长”和“知行合一”两个方面进行研究。 ??三、 本课题的研究方法　　 ??1、案例式研究：以教学案例为切入点的实证研究方式。 ??2、问卷调查法：对实验对象进行问卷调查，相关调查应在有关专家的指导下进行设计，邀请专家对调查的前后进行全面评估指导。　 ??3、文献资料法：通过查阅相关文献，了解前人的研究成果，为本课题的研究提供参考；学习与本实验先进的教学理论，借鉴他人的成功经验。　 ??4、行动研究：基本模式 行动研究的关键词：设计、行动、总结 ??设计。设计就是针对问题，提出假设。一个好的假设，是解决教学问题、发现教学规律、形成教学理论的前提，也是进行课题研究的核心。 ??行动。行动就是把设计方案付诸于实施的过程，对教师而言，实践可以检验设计方案的可行性和探索各种新的可能性。 ??总结。要做的几件事：第一、整理和描述。 ??第二、评价和解释。 ??第三、 重新设计。寻找与自己课题内容相关的一个教学问题；设计一个解决的方案；在教学中实施这个方案——上课题实践课；调查并收集数据对实际效果进行评估； 在总结中发现新的问题，准备下一个问题的研究 。 ??四、本课题的研究思路和实施步骤　　 ??研究进度：起讫时间??2017年4月——2019年4月。　　 ??第一阶段制定课题研究方案。　　 ??第二阶段具体实施阶段：A、收集资料，对国内外的研究状况做数据分析，构建整体框架。B、对教师的核心素养具体内容进行分析。C、对教师核心素养的形成途径进行研究。D、对教师的核心素养的发展状态进行研究 ??第三阶段总结推广阶段。本阶段的研究目标主要是对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结，完成调查与研究报告。　　 ??五、本课题研究基础　　 ??1、课题研究的条件：　　 ??课题组成员积极进取，并热爱教育科研，善于反思，有参与课题、研究课题的经验和能力。在校级教科研中积极主动研究，并获得学校好评。并且课题组成员都是对自己要求严格的一线教师，有着足够的时间和空间了解、深入实施课题研究。　　 ??课题组整个团队是一个凝聚力很强、合作意识丰富的整体，是一个具有开拓精神、凝聚力很强的年轻集体，课题组成员撰写的相关论文在省、市级论文评比中获奖，有的已在省、市级刊物上发表。　　 ??课题组的主要参与者具有一定的研究能力，积累了一定的理论基础和课堂教学经验。本课题组已经做了研究前的宣传与发动工作，各成员已经进行相关材料的调查与收集工作，表示十分愿意参与本课题的研究。　　 ??六、本课题组成员及分工　　 ??组长：***　　 ??副组长：***??***　　 ??组员：*** *** *** *** *** *** *** ***　 ??七、完成课题的可行性分析　 ??1、本课题负责人和各位成员本课题组的核心成员由湖北省骨干教师、蕲春县优秀教师、校教研组长组成。在近几年的课题研究中多次承担常课题研究工作，并取得了较好的成绩。 ??2、本课题负责人长期参与学校教科研工作,具有较强的协调能力，在上述课题的研究与实施中，担任资料撰写、搜集和整理工作