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初一语文上册工作计划 七年级语文上册工作计划 李宁宁 一、情况分析 、学情分析 本学期，我教七年级（ 1）班和（ 3）班语文。通过为期两周的教 学，我发现这两个班的孩子普遍不愿意表达自己的想法， 不愿意举手 回答问题， 不愿意主动思考问题， 对初中语文学习方式不清楚依然停 留在小学读读背背生字词阶段， 甚至有些连标点符号都不会用， 常用 字写错一大堆 ??这些情况和问题有待全体师生有计划、 有步骤地去解 决。 、教材教学 步入初中，语文的学习也在发生着变化，比如，所学的课文篇幅 变长，文白混编， 考查重心发生变化 ??所以，初中语文的上课方式也 在发生着变化，它需要学生更多地去自主思考，主动学习，日常生活 中注意积累等等。 二、指导思想 在本学期工作中，全面贯彻学校的教学改革方案， 面向全体学生， 因材施教，在新课改的大背景下，全面提高学生的语文素养；正确全 面的把握语文教育的特点，以学论教，加强语文与生活的联系；努力 建设开放而有活力的语文课堂； 积极倡导合作探究的学习方式， 激发 学生研究探讨问题［标签:tupian］的意识，提高学生听说读写的能力。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语 文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。根据我目 前接到的反馈及新课标的要求，我制定了以下教学目标： 、能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写 课文“读一读，写一写”里要求掌握的词语。 、欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中 感人的情境和形象，能说出自己的体验，能模仿作品的优美语言。 、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，写出读 书笔记。 、继续学习写记叙文， 能根据表达的中心， 选择恰当的表达方式， 合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 、能正确使用常用的标点符号。 、课堂内外讨论问题， 能积极发表自己的看法， 有中心、有条理、 有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 四、具体措施 （一）做好常规教学工作：认真钻研教材、课标，认真备课，上 好每一节课，认真细致地批发学生作业，至少有一本全批全改，及时 收发，严格要求学生独立思考按时完成作业。 （二）听：教学生听出弦外之音，“听”出作者的真情实感；学 会真诚地聆听。在课堂上，别人回答问题时，认真听不插话，能听出 对方观点的独到之处及不足之点。 （三） 说：教学生学会表达自己的观点，说出自己心中所想，文 从心口自如。面对一件事，能形成自己的看法，而不再是旁观听着人 云亦云随声附和。 （四） 读：在阅读方面，准备一个专门的本，写读书笔记或摘录 自己感触较深的话。对于课内阅读，如课后的三本名著导读，我会引 导他们看，选出优美文段或蕴含哲思之语利用早读课在规定时间内背 诵，大家一起品评。课外阅读，每天读五页，双休日读二十页，慢慢 儿累积，这需要家长的配合与督促。每周或每两周留一节课时间，展 示自己读书的成果。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和 工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。 （五） 写：首先坚持每天练字，每天一篇，要求尽量用钢笔。前 期先模仿，摩完本本字帖，开始用练字本自己每天写十个字，两天一 交，选出好的展示出来。其次，对于日记、听写、学练优等等中的错 别字，要在出错处写十遍，慢慢儿消灭错别字。再次，认真完成本学 期的六次习作练习，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和 语法修辞常识，做到文从字顺。最后，每学一课，后面的读一读写一 写生字利用下午上课前听写。 （六）其它：利用好早读课，及时批改作业做好学生情况反馈。 对于那些比大多数人稍弱些的同学，课后多关注，课上多提问。检查 背诵，力度要大，要求要高。 七年级上册语文教学计划 一、学期教材分析及教学目的和任务 教材分析 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式 , 教材符合新 课程的不再强调语文的文体知识的要求 , 更加注重学生的人文体验。 教科书的主要特点 : 第一, 构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。 按人与自我 （ 人类、生命、人格、人性、人生等 ） 、人与社会 （ 社区、 群体、家庭、民族、国家等 ） 、人与自然 （ 自然环境、生态等 ）三大板 块组织教材 , 每个板块分若干单元 （ 主题 ）, 每个单元包括阅读、写作、 口语交际、综合性学习两大部分。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知 识和能力、过程和方法 , 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学 生正确理解和运用祖国语言文字的能力 , 养成良好的语文学习习惯的 同时,丰富学生的人文素养 , 培养社会责任感和创新精神。 教科书内容 强调工