三年级数学上册认识周长1教学反思西师大版.docxVIP

认识周长 刚刚上的这节周长的概念课，是《数学课程标准》中 “空间与图形 ”知识领域中严重的教学内容之一，在生活中的应用十分广博。对于 “周长 ”的教学是在学生探索了长方形和正方形特征的基础上，密切联系生活中多见的物体和图 形，通过观察与操作，充分感知什么是 “周长 ”，从而建立周长的概念，为下面长方形、正方形周长的研究做准备。 课标对周长这部分知识的要求是：指出并能测量详尽图形的周长。这里 “图形周长 ”不单单是长方形和正方形，它包含了所有的平面图形。而《标准》强调 的“指出和测量 ”则重视的是 “周长 ”概念的建立、概念的表达和利用已有知识经验实际测量，把探索和掌握作为数学知识建构的过程。 依照课标要求，我把本课定位在让孩子充分理解周长的含义，经历整个周长概念的形成过程。 但是，教学时我们让学生直观看到的是都是平面图形，而要让学生一说到周长就能想到 “图形一周的长度 ”则是一个较难的认知过程，所以建立周长的空间观念应该是本节课的教学难点。在设计本节课时我突出体现以下几点： 一、充分感受一周，经历周长概念的形成过程。 周长的概念是学生第一次接触，对周长的认识需要通过详尽形象的感知，教学时我通过一个大的生活情景，使学生感受一周在生活中的大量存在，唤醒学生对 “一周”生活经验的回忆。学生通过看一周、描一周、找一周、比一这一系列活动，理解 “周”的数学本质就是起点即终点，并感受到一周有