七年级历史下册学法指导教案人教新课标版.docxVIP

【课题】历史学法指导 [ 教学目标 ] 1、帮助学生回顾、总结上学期学习历史的得与失 2、使学生明确学会学习的重要性，提高学习方法重要性的认识。 3、明确教师教学的方式方法，力争让学生在较短的时间内适应教师的教 学。 4、授之以渔，教给学生一些学习初历史的方法。 5、提出本学期学习历史的一些基本要求。 [ 教学重点 ]初步明确历史学习的一些学习方法 [ 教学难点 ]如何引发学生学习历史的兴趣；落实历史教学的有效性。 [ 教学过程 ] 一、引发对历史学科的兴趣爱好，明确学习的重要性。 伟大的科学家爱因斯坦曾说： “兴趣是最好的老师 ”。古人亦云： “知之者不如好之者，好知者不如乐之者。 ”兴趣是自觉学习的先导。有历史兴趣的同学不必说，缺乏历史学习兴趣的同学，该怎样培养兴趣呢？明确学习目的是根本。 今天的初中学习是为今后读高中做准备的，而上高中是要经过选拔性考试的。高考竞争是残酷的，要想不被淘汰，高考要考的科目你都得认真学习，都应当有兴趣。 二、掌握正确的学习方法 学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。 因此，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应考试形势的要求。在学习方法上要做好以下几个方面的工作。 1 / 4 1.把握学习的各个环节 学习过程有哪些环节，并非每个同学心中有数。要想提高学习效率，课前预习、课中听讲笔记思考质疑、课后及时练习复习等环节一个都不能落下。课前预习有助于课中针对性地学习，突破重点难点，大大提高学习效率。课中听讲要认真、要始终有激情。如果上课不认真听讲，指望下课后再复习，这是本末倒置的，也是行不通的，为了保证课堂效率，在时间上每节课应着重抓住两个环节，一是一节课的开始。预备钟一响，就应迅速进教室，做好准备工作以便迅速进入听讲角色。二是一节课的后半部分。这时人已较困，注意力难以继续集中，希望同学们自我暗示，提醒自己保持注意力。至于复习，根据艾宾浩斯遗忘曲线原理，新知识在初期是最易遗忘的，此后就逐渐难以忘记。所以课后要及时复习。 2.学会动脑筋 动脑筋话好说，事难做。如何动脑筋？如学习时我们不就事论事，而是能站在一定高度看问题；再如学习时我们可以先联系相关、相近或相反的知识， 再把它们进行比较，找出其异同点，最后升华得出规律性的认识。 “联系 →比较→升华 ”就是一个开启思路、动脑筋的好路子。 3.区分课本中一般性的叙述和归纳性的结论 同学们在读历史课本时，总喜欢把课本从头到尾一直读下来，动脑筋不多。考试时总是自己想破脑壳找结论，结果还往往是错的。其实，好多典型精彩的结论课本已经给出，只要我们在读书时多用点心注意区分课本中一般性的叙述和归纳性的结论就行了。 4.理清主线，建构体系 历史知识的特点是具体性、过去性，且知识点繁杂。其实任何一门知识之所以被称为科学，就是因为它有完整的学科体系，学习历史时我们要善于抓住 其学科体系。如学习世界近现代史，我们可以以 “资本主义生产力 ”为主线，抓住每个阶段的经济、政治、国际关系、民族解放运动和国际共产主义运动等方 面的辅线来建构体系： 14～16 世纪，资本主义萌芽 →17～18 世纪，资本主义初步发展 →18 世纪晚期～ 19 世纪中期，工业革命 →19 世纪晚期～ 20 世纪 40 年代 2 / 4 中期，第二次工业革命 →20 世纪 40 年代中期～今，第三次科技革命（详细体系略）。科学的知识体系，能帮助我们理解各知识点之间的内在联系，使知识系统化、条理化，提高我们驾驭具体知识的能力。 5、化死为活巧记忆 历史学科的记忆量要求特别大，如何记忆？除了理解记忆外，历史有很多具体知识点是无法通过理解来记忆的，如某一时期的科技成就、同一时期几个 思想家的思想等等，这些实际上是些 “死”知识。这些 “死”知识可以通过下面方法来巧记。 ① 数字代表法：即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要 点。 如 :中国共产党过渡时期的总路线的内容，可概括为 “一化三改 ”即:工业化、对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。 ② 提取字头法：即提取某一历史知识每一句的头一个或几个字为要点，组 成另一个词或一句话。如 :记 646 年日本大化改新的内容时，可记为 “分田土改 ” 即分配土地给农民；田地不得买卖；土地属国家；改革行政制度。 ③ 谐音趣味记忆法：即把某一历史知识的几个关键知识用谐音或组成有趣 味的几个字帮助记忆。如 :记苏联在 1924 年刚成立时的加盟共和国，可记做 “乌外有两只鹅 ”。即乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、外高加索。这样趣味性强，记得快而牢。 ④ 关键词词法：即抓住某一历史知识的关键词词归纳成要点从而提高记忆效果。 如 :我们可将形成的过程用几个关键词掌握 :即① 开始； ② 进一步； ③ 大大加深； ④ 完全陷入。然