花城版小学音乐三年级上册第10课《桔梗谣》教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 5 页） 花城版三年级第10课《桔梗谣》教学设计 课时：一课时 教材分析：《桔梗谣》是朝鲜民歌。“桔梗”朝鲜语叫“道拉基”，是朝鲜人民喜爱吃的一种野菜，所以这首民歌又名《道拉基》/歌曲共由7个乐句组成，第3、4句和第6、7句是第1、2句的重复和变化，第5乐句加以衬词，曲调作了发展。整首民歌前后统一又有变化。音乐轻快明朗，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼地形象。朝鲜族称民歌为“民谣”，其旋律优美，自然流畅，富有很强地感染力与表现力。著名地民歌《桔梗谣》《阿里郎》《诺多尔江边》等，家喻户晓，几乎人人会唱。朝鲜族民间盛行歌舞，群众能歌善舞，音乐别具一格，富有浓郁地民族色彩，歌词朴实淳厚，曲调优美丰富，情绪热烈欢快，结构完整匀称，主要伴奏乐器是伽倻琴。以《道拉基》《嘱嘿呀》等民歌最为著名。 学情分析：三年级地学生活泼好动，对事物充满好奇而且善于莫票房，喜欢新颖的、有难度和多人集体地活动，有较强的表现欲望特点。 教学思路：结合学生的特点和他们自然的嗓音，可以使用创设情景法，歌曲接龙游戏法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐地兴趣，同时充分利用生动形象地教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生地学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。使用各种教学方法，感受乐曲风格及特点。紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”地原则，注重发展学生地能力。 教学方法：讲授法、示范法、练习法、体验感悟法。 课题 桔梗谣 单元 学科 音乐 年级 三年级 教学 目标 有感情的演唱歌曲《桔梗谣》 从音乐要素地角度出发，分析《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》这两首民歌地不同风格。 重点 学唱歌曲 难点 分析《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》这两首民歌地不同风格。 教学过程 教学环节 教学活动 多媒体运用 设计意图 导入新课 同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗？（56）每个民族都有自己具有特色的服装，我们一起去看看吧。（出示各民族服装）你们最喜欢哪个民族的服装呢？ 老师最喜欢的是这件朝鲜族的服装。朝鲜族不仅由好看的服饰，还有很好听的歌曲呢，让我们走进朝鲜族，去听一听他们的音乐吧。（播放《桔梗谣》） 通过服装欣赏来吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而导出课题《桔梗谣》。 讲授新课 一、听音乐，思考问题 1、同学们，你们知道什么叫做桔梗吗？(出示图片) 看，这是桔梗花，桔梗花的根就是桔梗。桔梗是朝鲜族人民非常喜欢吃的一种食物，白白的桔梗又甜又脆，如果做成咸菜，真是香甜可口，你们想吃吗？（出示桔梗泡菜）好，今天老师就带着你们一起去挖桔梗。 2、每当朝鲜族小朋友去挖桔梗的时候，他们就喜欢唱着歌，跳着舞去，听！他们的心情是怎样的？（欢乐的） 3、朝鲜族人民能歌善舞，他们的音乐也是独树一帜的，谁来说说，这首歌曲是什么拍子？节奏的强弱规律是怎样的？（三拍子，强弱弱） 4、下面我们一起来用身体感受一下三拍子的强弱规律吧。 请同学们强拍时拍手，弱拍时拍肩。 现在我们一起跟着音乐来打节奏吧。 5、同学们，三拍子的歌曲有很多，不能凸显朝鲜族音乐的特色，那么请你们找一找歌曲哪里表现了朝鲜民歌的风格特色呢？（衬词：哎嗨哎嗨哟） 6、模仿演唱衬词部分，感受朝鲜民歌的风格特点。 二、学习歌曲 1、出示1、2乐句各四小节，学生击拍模唱。 2、听辨和以上乐句相同或相似的乐句在歌曲中出现了多少次？ 3、认识装饰音——前倚音 老师范唱5—8小节两次，一次不加装饰音，一次加上装饰音，提示学生认真听辨有什么不同？从而认识在主音前出现的装饰音叫“前倚音”，并模仿学唱。 随音乐击拍用“lu”哼唱歌曲音调。 用听唱法学会歌曲演唱。 三、分析比较歌曲 1、让学生按照自己对歌曲的理解，有感情的演唱重庆民歌《太阳出来喜洋洋》。 2、分析讨论，比较《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》这两首歌曲的异同，从而重庆与吉林朝鲜族两地民歌的不同风格特点。 通过提出问题解决问题，初步感受歌曲的情绪，为下面把握歌曲情绪做铺垫。了解歌曲节奏的特点以及强弱规律，为歌曲律动做准备。接着让学生自己找出歌曲中具有朝鲜族民歌风格特点的地方。然后以击拍模唱、击拍哼唱、听唱法多种方式来学唱歌曲。最后分析比较之前学过的《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》两首歌曲的异同。 巩固练习 朝鲜族人民能歌善舞，老师很喜欢朝鲜族的音乐，接下来老师来演唱朝鲜语的《桔梗谣》，请大家猜猜“桔梗”用朝鲜语是怎么说的？（道拉基）请同学们把“桔梗”的地方都换成“道拉基”唱一唱。 通过用朝鲜语来演唱《桔梗谣》这首歌曲作为巩固练习，有助于加深歌曲印象，并使学生不感到枯燥。 拓展延伸 欣赏乐器合奏版本的《桔梗