人教版小学六年级上册美术第2课《点的集合》教案.doc

《点的集合》教学设计 一、教材分析 《点的集合》是人教版六年级上册第二课的内容。本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。点是本课讲解的重点，通过对点这一元素的学习可以为学生今后更好的创作打下基础。点可以是圆的，可以是不规则的，可以是任何形状的。因此，在教学中设计引导学生体会点的不同变化，给人以不同的感觉；引导学生了解圆点排列组合成的不同图形，产生的不同效果，感受其魅力；鼓励学生创作由点组成的艺术作品，体验艺术创作的乐趣。 二、教学目标 1.了解美术中点的慨念，知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。 2.认识“点彩派”绘画的典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。 3.感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发儿童的创作、表现的欲望，提高其艺术修养。 三、教学重点、难点 1.教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。 2.教学难点：合理利用点组合的规律、疏密变化，使画面呈现协调的色彩。 四、教学过程 （一）图片导入 1．图片导入 教师语言：今天老师给大家带来了一位画家朋友,法国著名画家修拉。他的画有趣极了。请你看看他的画有什么独特之处？ 【课件出示《大碗岛的星期天下午》】 教师语言：我们来看看细节，这是点彩派后期代表乔治·修拉的代表作《大碗岛的星期天下午》。这种风格叫做点彩画法，通过很多小点来造型，使画面产生一种色彩混合的效果。 2．出示课题 教师语言：点在画家手中就好像被施了魔法一样，他们集合起来，组成了一幅幅绚丽多彩的画，今天我们一起来学习点的集合。（出示课题图片） 课题：《点的集合》 （二）讲授新课 1. 点的文化 教师语言：点是最基本的造型元素，我们的祖先在很久以前就发现了这个美丽的符号,让我们一起了解一下吧。（播放点的文化视频） 【文化内容：古人早已用点来记录生活了。这是我国北方的贺兰山岩画,描绘的是狩猎的场景。 内蒙古的曼德拉岩画中斑点与家畜、骑者出现在同一画面。记载了当时的社会风貌。在 \t /produce3/_blank 澳大利亚，最早的居民土著人喜欢使用自制的颜料和画笔创作点画儿。点画儿是艺术创作，也是土著人之间的一种沟通方式。用点构成以动植物或自然现象为主题的点画儿，已成为最为人熟悉的土著艺术之一。 现在，点已经成了我们生活中不可或缺的一部分，雕塑、家装、服饰等都有着点的身影。】 2. 认识点 （1）生活中的点 教师语言：点在我们的生活中无处不在,我们来看看同学们都有哪些发现吧！ 【出示视频：学生寻找的点】 师：你们真厉害，找到这么多各不相同的点。 （2）点的形状 教师提问：图片中的人和花为什么看着像点呢？ 【出示图片】 老师语言:距离远了,就显的小了。相对小是点的一个特点。 教师小结：点的形状各异,自然界中的任何事物缩小到一定的程度都可以看成点。七星瓢虫身上的斑点、七星瓢虫本身也是点；热带鱼身上三角形、长方形、正方形等都是点。 （3）点的画法 A.单个点的画法 教师语言：你还能想到哪些不同形状的点？ 【出示学生联想的点】 教师语言：在同学们的共同努力下，我们知道了这么多点的不同画法。快给自己鼓鼓掌吧。 B.组合点的画法 教师语言：如果多个点组合到一起又会是什么效果呢？不同画法的点会组合成很多有趣的图案。我们来看一下。 【出示图片】 教师小结：点的组合有许多种，可以有圆点组合、大小点组合、不同形状点的组合。点的分布可以疏密均衡或分布不均，都能形成不同的视觉效果。 表现点 1）画点的工具 提问：我们能用什么工具来画点呢？书中列举了几种工具，请你试一试，不同工具画出的点有何不同? 【出示图片】 小结：铅笔的点小、平头的毛笔画的点较圆、油画棒的点是方形的。点是造型艺术中最基本的元素。不同工具画出的点与工具接触画面的面积有关，画出的点的大小、形状也不同。 画点的材料 教师语言：我们来欣赏一幅特殊材料表现点的画。这幅画给你什么样的感受？ 【出示一幅马赛克镶嵌壁画】 教师语言：每一块马赛克都是一个漂亮的色点，成千上万个马赛克组成了色点的海洋，构成了气势宏大的镶嵌壁画，让人赞叹！ 教师提问：同学们想一想，我们身边有哪些材料能做出特殊效果的装饰画，来美化环境、美化我们的校园呢？ 教师语言：有的学生说用纽扣粘贴，有的说用谷物粘贴，还有的说用蛋壳粘贴。 教师总结：你们想的方法可真多。表现点的集合的方法很多，我们可以在生活中去发现和创造新的点画方法，搜集身边的不同材料来制作色点装饰画。 3）点的变化 A.疏密变化 教师语言：色彩斑斓的马赛克壁画中我们看到了马赛克色点色彩深浅的变化，想一想除了色彩本身的深浅，如何用点表现深浅呢？ 【出示图片】 教师小结：没错，点越密越小颜色越深，点越疏越大颜色