花城版小学音乐二年级上册第4课第1课时《哈利利，哈利》（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐二年级上册第4节《哈利利 哈利 》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：《恰利利、恰利》是一首与劳动相关的印度尼西亚民歌。表现了庄稼人的劳动热情，旋律中惯穿着欢跃的舞蹈节奏 。学生对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情緖和内容，将劳动生活中的动作加以捉练、加工、美化成舞蹈语汇，帮助学生表演歌曲。本课注重引导学生参与课堂，通过聆听、演唱歌曲，为歌曲伴奏等不同的体验，自信演唱，大胆展示，感受印尼人劳动时的愉快心情。 教材分析：本课《恰利利恰利》是花城版二年级上册第4课的内容，是一首颇具民族风格的演唱歌曲，旨在让学生深刻感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。歌名来自于歌曲中的印尼语衬词，歌曲形象地描绘了印尼人在田间开心劳动的热闹景象。全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型X XX X X|XX X|贯穿全曲。虽然相同节奏型反复出现，却并不单调，反而更显纯朴和欢快。 学情分析：本节课的教学对象是九年义务教育小学二年级的学生。这个年龄段的孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们喜爱生动活泼有趣味性的教学形式，教学中教师要充分利用学生好动、爱说、爱唱、喜欢表演、善于模仿等特点，以生动活泼的教学形式吸引学生。将繁难的技能技巧化为学生喜爱的各种实践活动的教学方法，启发、引导和帮助学生积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动，使学生在“玩”中掌握知识技能，让整个教学过程既生动又形象。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机、电子琴 学生用具：课本 课题 《恰利利、恰利》 第1课时 学科 音乐 年级 二年级 教学 目标 知识与技能：指导学生用轻松有弹性的声音演唱歌曲，并感受XXX节奏型在音乐中的运用，培养学生二声部的演唱能力，同时巩固学生对音乐力度的掌握。（有下划线的节奏都是前八后十六节奏型） 过程与方法：导学生学唱印度尼西亚歌曲《恰利利恰利》,引导学生进行简单的语言节奏、动作及律动的创编;能用自然的声音、简单的肢体动作(印尼舞蹈元素)以及小打击乐器来表现歌曲。 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生乐观的态度和热爱劳动的精神。 重点 正确表现印度尼西亚的节奏特色： 并用愉快的心情演唱《恰利利恰利》 难点 歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 今天，老师带大家去美丽的千岛之国―印度尼西亚进行一次音乐之旅。印尼是世界上最大的群岛国家，那里风光秀丽，风景优美，是旅游胜地。 1、学生欣赏美丽的印尼风光。 1、了解印尼的相关知识，增长孩子的视野。 讲授新课 欣赏歌曲：感受歌曲的情绪和速度。（带着问题去聆听、思考） 从歌曲开心、愉悦的情绪当中可以看出印尼的人们是非常热爱劳动 再次欣赏找一找节奏型：播放范唱录音：生乐句中都有下面的节奏型。 后十六分节奏型：师先把节奏分解成三个音，再组合成一拍；指导学生读一读“小动物联欢会”。 回声练习： 出示山谷图片，模仿山谷回声。 在山谷上喊叫会出现什么情况？听回声，你发现了什么？ 回声的特点：重复、延长、渐弱 唱一唱（声部练习）：歌曲中的最后一句，两个声部的合唱部分。跟着老师的伴奏一起来练唱合唱部分（直接唱衬词“啦”）。 同音连线——（用动作来帮助，在唱这三拍的时候做一组“叉腰-拍肩-伸手”的动作，做完这组动作，三拍刚好唱完。） 并且1和3乐句旋律2和4乐句的旋律完全相同。 7、学唱旋律：（1）唱一唱：跟钢琴分句视唱歌谱。（要求：a、速度不宜过快b、声音自然统一气息通畅，引导学生用有弹性放松的声音去演唱，避免喊唱。） （2）唱旋律、打手号：跟着老师的伴奏，慢速，边打手号边唱音高，注意旋律线的走向。 8、歌词学唱： 读一读：注意歌词与节奏的对应。 歌词；歌词描述了印尼人民劳动时开心的情景，恰利利、恰利是印尼语衬词能表现出哈尼人民劳动时愉悦的心情，说明印度尼西亚的人们很热爱劳动。 （2）教师伴奏，带领学生练唱前四乐句歌词。 （3）出示第五乐句，复习回声的歌，注意力度的变化——喊声强，回声弱。 教师伴奏，完整的演唱歌曲 9、我是小小演唱家：师生接龙唱:教师唱第1、3乐句,学生唱衬词乐句。 反过来接龙唱,教师及时纠正学生唱不准的乐句。 10、我是小小演奏家：教师指导学生为歌曲伴奏。 11、分角色表演唱：教师指挥，学生表演。 你觉得歌曲的情绪和速度是怎样的？ 认真观察每个乐句，找到乐句中的节奏特点。 反复练习念后十六分节奏型。 学生模仿在山谷里的喊声