高三英语sharing教案1.pdfVIP

Unit 4　Sharing 设计者　周萍 教材分析　　　 本单元的话题是 Sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分 享等。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了 解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。了解一些 志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。结合针 对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为 贫困地区的孩子作出自己的贡献。 Warming Up 部分是一个调查，分成三项任务：首先回顾自己曾经 做过的助人为乐的好事，并采访三位同学；然后，根据调查内容列 班 级同学所做的好事；最后讨论volunteer 的内涵。通过这些任务，让学生 懂得什么是“帮助”，反思自己是否乐于助人，以及怎样做才是“志愿 者”，由此为后面的短文学习做好铺垫。 Pre －reading 是 Reading 的热身活动。交代了 阅读文章的文体 (letter)和作者(a young Australian woman，Jo)，还根据她在 PNG 拍的 10 张照片提出了 5 个问题，回答这些问题有助于学生加深理解“志愿者活 动”的意义。 Reading 是一篇Jo 给Rosemary 的信。其中介绍Jo 在 PNG(Papua New Guinea) 的一个小山村教书。在她 给 Rosemary 的信中，作者描 述了该村学校的情况和去一个学生家做客的经历，使学生感受到 PNG 的儿童生活处境的艰难，更加珍惜自己的学习机会。 Comprehending 是根据短文设计的阅读理解试题。第一个练习要 求学生读懂书信的内容，用表格的形式帮助学生整理书信中提到的关 于巴布亚新几内亚村落生活及风俗习惯的信息，属于细节题。第二个 练习要求学生对文中提到的五个现象进行分析，说明原因，属于细节 推理题。第三个练习要求学生通过阅读分析生活在小山村中的积极面 和消极面，这个练习进一步地开阔学生的思维，使学生对艰苦的生活 有更深的理解。第四个练习要求学生小组活动，讨论四个问题，进一 步巩固学生对于课文内容的理解，并且让学生联系自己的实际情况， 通过比较校舍、教学条件、生活状况等方面的 问题，引发学生的深层 思考，谈谈 自己是否愿意参加志愿者活动。第三、四两个练习都属于 深层思考的问题。 Learning about Language 分词汇和语法两部分。其中，第一部分 是有关此篇短文中的重点单词和短语。设置了三个练习，一是根据所 给解释从所学词汇中选择相应的单词；二是用恰当的词汇完成一篇短 文；三是根据解释组成词组，并用词组编对话。第二部分是有关限制性 定语从句的复习。 首先从课文中找出含有限制性定语从句的句子；然 后用定语从句完成句子，对定语从句加以运用；再用含有定语从句的 句子回答 问题；最后是两人结对活动，进一步练习使用定语从句。 Using Language 是对 Reading 的延伸。通过阅读，参与“Give an unusual gift” 的活动。这个部分由三个部分组成，综合训练学生听说读 写四个方面的能力。“读与说”通过图文结合的方式，介绍了一些特殊 的礼品——为穷人和真正需要它们的人选购礼品。阅读之后，完成两 个练习 ：回答问题和把礼物名称和详细介绍配对。“听与说”部分是采 访默里大夫的经历，以听力训练为核心设置了四个活动。1.讲述一个 人的生平，用到了时间表达法；2.通过列表把握听力中的细节；3.在涉及 听力内容之前让学生先就有关听力中的话题进行讨论，有助于学生快 速并准确地把握听力内容；4.展开讨论，让学生思考自己将来是否愿意 像默里大夫那样做个志愿服务工作者。“写作”根据“听与说” 中的话题， 运用时间表达方式，根据给出的 6 个方面对默里大夫的情况进行写作。 课时划分　　　 在对本单元的各部分材料进行分析、整合后，确定了以下六个重 点课时 ： 课时一：Warming Up and Listening(听力课) 从话题内容和训练 目的来看，Warming Up 与 Using Language 中 的 Listening and speaking 比较接近，所以将 War