小学音乐_吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

吹起羌笛跳锅庄 (一)课题：吹起羌笛跳锅庄 (二)年级：五年级 (三)课型：新授课 (四)课时：一课时 (五)教具：钢琴、 多媒体 (六)教学目标： 1、情感态度与价值观目标：通过演唱本首歌曲，可以丰富学生的情感体验、激发学生对民族音乐的热爱和对羌族民歌的了解，拓展音乐视野。 2、过程与方法目标：通过聆听、模唱、表演、小组合作等方式，学生可以较为快速的掌握歌曲的旋律，同时通过小组合作等方式可以培养学生的团队合作的意识和增进学生之间的交流。 3、知识与技能目标：通过本首歌曲的教唱，学生能够学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，同时能够跳一跳锅庄舞。 (七)教学重点：演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并且能够达到背唱的效果，感受歌曲欢快活泼的情绪。 (八)教学难点：学生能够掌握重音的演唱方法和准确演唱纯四度和纯八度，学会简单的锅庄舞。 (九)教学过程 ● 歌曲导入：教师演唱歌曲《爱我中华》，提出问题： 1、我们的国家一共有多少个民族。 2、你知道哪几个民族，大家都来说一说。 生：朝鲜族、彝族、布依族、藏族、维吾尔族等 师：大家知道的真不少!这些少数民族中有很多能歌善舞的民族，他们的音乐、舞蹈的形式丰富多彩，是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以呢，我们从小就应该学习、了解并且热爱它。今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，它是一首羌族的民歌。羌族是一个古老的民族，羌族同样也是能歌善舞的民族。在学习歌曲之前我们首先要先了解一下羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们一起去看一下。 ● 感受羌族文化 1、课件播放羌族风景、羌族服饰、羌族跳锅庄、羌笛(让学生听辩其音色)等图片课件。 说一说：羌族文化的特点： 出示风景图片——羌族,中国少数民族之一，是一个能歌善舞的民族。主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。他们以农业为主,以畜牧业为副.虽有自己的语言,但是没有文字,长期使用汉文字。羌族的建筑一般以土石机构为主，木质装修。 出示服饰图片——羌族人民服饰艳丽，他们的服饰很有特色,男女都喜欢穿自织的麻布长衫,外套羊皮背心。与男子服饰所不同的是妇女的衣服都绣有美丽的花边,就连鞋子的鞋帮上还绣有各种云彩式的图案,非常漂亮。另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。 出示锅庄舞图片——锅庄是一种藏族民间歌舞，“锅庄”,最早是因围着火塘举行而得名,原是流行在西藏地区的一种圆圈舞, 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱在羌寨人们只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。 出示羌笛图片——羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。 ● 初听歌曲，思考问题 1、这首歌曲的情绪是怎么样的。 生：活泼欢快的。 ● 学唱歌曲 1、教师带领学生有节奏的朗诵歌词。复习大附点，将其板书到黑板上。 2、教师再唱歌曲，学生可以跟着小声哼唱。 3、模唱歌曲，教师弹钢琴伴奏，模唱的过程中，引导学生正确把握纯八度与纯四度的音准，教师用钢琴多次弹奏纯四和纯八引领学生聆听感受和掌握。 4、再听歌曲，学生尝试自已填入歌词。 5、学生填入歌词进行演唱，重点旋律，教师采用“你唱一句，学生跟唱一句”的形式演唱。对于学生演唱是的音准问题，教师及时给与纠正。 6、全体学生一起完整演唱一遍。 师：这首歌曲描写的是羌族人民吹着羌笛，跳着锅庄舞的情景。表达了羌族人民对美好生活的赞美和对祖国的热爱之情。因此，你们应该带着什么样的感情去演唱歌曲呢? 生：愉快的，热情的。 7、全体演唱，教师指挥。 2、最后进行自评、互评、教师评。 ● 全课总结 师：大家都说的很好，我们学习了演唱羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，初步了解了大附点和重音记号，并且还学会了几个简单的锅庄舞的舞步。希望大家在课后可以多去了解我国少数民族的歌曲和舞蹈，五十六个民族是一家，希望大家在今后的生活和学习中，可以和各个民族的小朋友互帮互助，互相关心。 学情分析 从上学期开始，我的研究专题是音乐课中音准的培养音乐教学大纲要求五年级学生在感知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低，快慢，强弱。能初步感知乐句，段落的变化，能正确能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱，并对歌曲做出相应的体态反应。会用打击乐器为乐曲伴奏，便创边有一定的表演表现能力，知道一些有代表性的民族民间歌舞，如本课时设计的听歌曲，回答民族用自己的方式表达听歌的快乐啊，及跳锅庄舞等环节的设置，更好地发挥了教师主导，学生主体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中学习。 效果分析 针对学生对羌族及其音乐舞蹈了解较少，在教学设计上设计各种形式，充分调动学生