中小学班主任班级学习管理交流经验学习材料.docxVIP

中小学班主任班级管理交流经验材料 1 如何给不同的学生，送去恰当的关爱 爱学生是教师的天职，但是光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。在与 学生的接触和交往中，我感到， 像因材施教一样，爱也应该“因生给爱” ， 由此我总结出了班主任工作“因生给爱”的一些方法。 体弱生爱在关心 老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况 不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。 平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右 边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的‘小银行’里有钱， 如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭， 就去我的抽屉里拿。 ”钱虽然不多， 但足够应急。 我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里，悄悄告诉部分女生， 我那儿有“救急站”，需要时随时去取。多年来，学生拿了钱或卫生巾后， 90% 以上会如数还回来。 病残生爱在得体 我会特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。 这类学生生理心理不同于 普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太 冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科 学、爱得得体，否则事与愿违。 有一年，班里的女生小吕不幸患了癌症，因为经常做化疗，她满头黑发脱落 了。复学的时候 ,面对自已的容貌，这位女孩子犹豫了。 我想起一个同类的教育案例， 于是我悄