如何训练小学生的数学语言.docxVIP

如何训练 xx 的数学语言 1.训练学生的思维能力，思维是语言的 “内核 ”，两者相互依存。小学生数学 思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：个人小声独立说，同桌互相说，小组内轮流说等形式。说的内容有许多，比如：说图意，说算理，说解题思路，说公式的由来，说操作过程等。教师要经常演示教具、向学生提供鲜明的感性材料，帮助学生思考、理解、掌握知识。教师尽可能多给学生提供语言训练的机会，有利于促进学生的思维发展。 2．教师示范，让学生知道怎么说。 儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此在教学中，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应该怎样有条理地说。如：我在教学第一册 “9加几 ”时，在引导学生明确算理、算法后，根据学生的思维过程，让学生叙述自己的思维过程。比如：说说怎样计算 “9＋2”，可分三个层次训练。 第一层：根据教师在教学中提供的语言模式让学生说计算过程。先让学生 观察，教师边演示、边叙述：（盒里共有 10 个小格，盒里有 9 个皮球，盒外有 2 个皮球）计算 9＋2，先把 2 分成 1 和 1，1 和（格子里的） 9 凑成 10，10 再加（格子外面的） l 得 11。接着让学生学着老师的说法，自己试着 说一说，然后找表述能力较强的学生说给大家听。再让学