常态课例研究的校本行动---教师专业水平自我提升之路.pptVIP

小结 常态课例研究的校本行动，就是要以问题引导学习，不断使日常教学工作问题化，教师的学习重要的是有问题意识，有问题才有不同意见的讨论，才能使概念不断明晰，从中提炼出研究课题，以差异推动进取，不断寻求理想与现实的差距，个人与他人的差距，从而提升专业水平。 小结 常态课例研究的校本行动，就是要以问题引导学习，不断使日常教学工作问题化，教师的学习重要的是有问题意识，有问题才有不同意见的讨论，才能使概念不断明晰，从中提炼出研究课题，以差异推动进取，不断寻求理想与现实的差距，个人与他人的差距，从而提升专业水平。 常用的课堂观察形式 互助式观课：互助式观课是一种横向的同事互助指导活动。 步骤：①双方在课前共同商定好课堂观察的主题和重点；②观课者做好课堂观察和记录，记录下课堂里发生的真实情况以及自己的思考；③开展课后的讨论，讨论要针对主题和要点，问题一定要具体；④后续行动，上课教师要把改进措施实施到后续课堂教学活动中。 邀请式观课：邀请式观课是上课教师主动邀请同行或专家听课。如果说，互助式听课侧重于问题－－诊断，那么邀请式观课则侧重于成果－－鉴定。 步骤：①教师公布自己的上课内容和研究主题；②填写邀请卡，向其他教师发出邀请；③观课教师认真阅读相关资料；④观课教师进入课堂现场观察，并针对研究主题作出相对规范性的评价 反思式观课：教师成为观察自己课堂的主人。这种课例研