高三英语一轮复习经验交流材料夯实基础培养能力.pdfVIP

高三英语一轮复习经验交流材料：夯实基础，培养能力 尊敬的各位领导、老师，上午好！ 非常感谢青岛教研室田老师 我这次交流学习的机会，在此 代表胶州市实验中学届高三英语集备组进行年高考的总结与反思，并 作为新一轮高三集备组的一员，就一轮复习中“如何夯实基础，培养能 力”与大家交流一些想法，希望各位老师多多指导。 在去年的一轮复习备考中，在市英语教研员管希娟老师的科学指 导下，在学校的正确领导下，我们坚持以“夯实基础，培养能力”为指导 思想，努力打造高效课堂，圆满的完成了教学任务，取得了令领导和 社会满意的成绩。在年的高考中，我校有六名同学分别被清华大学和 北京大学录取，另有一名同学因专业不理想，放弃了北大的邀约；我们 的很多学生英语成绩超过 140 分，具体数字无法统计，但仅我任教的 两个班就有 40 人取得了 140 分以上的好成绩。回顾一年来的工作，成 绩的取得得益于正确的指导思想和科学的复习方法。我校努力研究如 何高效率地复习教材并在这方面积累了一定的经验和可行的做法，下 面我就教材复习方法向各位老师作以下汇报。 我们以“夯实基础，培养能力”为指导思想，创设以 “学案导学” 为主的 高效课堂，结合考纲准确梳理知识点和考点，对高考内容进行全 面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化。力求知识重点突出， 注重落实，为能力培养打下坚实的基础。我们的学案简练实用，不搞 花架子，编制学案的原则是本校学生的实际和高考的要求，而不是知 识的单纯重复和堆砌，这样既能全面系统地复习又能帮助学生减负， 达到真正意义上的高效。我们的学案教学具体做法如下： 一．教师需要进行的准备 1. 研究山东省的考试说明，明确备考的方向。一轮复习，我 们以高考题为 导向，认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、 内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。 2. 关注学生，分析学情。我校高三学生的英语基础知识学习 主要存在的问 题是：学生基础知识不扎实；词汇掌握不牢固；部分语法知识做不 到灵活运用；书面表达明显存在诸多不规范现象。老师们时刻关注学 生的情况，经常进行分析、排查，找学生谈心，了解学生的情况，把非 智力因素转化成智力因素。 3. 充分发挥团队协作精神，科学合理地分工。我们加强了集 体备课，充分 发挥备课组的团队协作精神和集体的智慧，牢固树立协作意识。 按照学校教研室安排，每周进行一次以主备课人主讲与集体研讨相结 合的集体备课，做到定时、定人、定主题。主讲人依据课程标准和考试 说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行 综合分析，大家共同探讨，视具体情况，将一或两个模块从知识运用 的角度整合成一个学案，先复习巩固词汇、短语、重难点、句型等，然 后将上述知识学以致用，编写一小段文章让学生以写作的形式呈现知 识，当堂落实。然后由主讲人出示一堂示范课，所有老师跟听后进一 步讨论优化课堂教学。 二．学案编写形式 第一部分：词汇运用--优化方法，分层次掌握，彻底突破教材词汇 《考试大纲》、《课程 标准》要求考生能使用约 3300 个单词和 400—500 个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。我 们研究了《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，研究学生掌握词 汇的状况，把模块词汇分级分层次 ：包括可以直接删掉的词汇（不出现 在学案中）、只需了解意思的词汇、需完全掌握用法的词汇、需准确拼 写的词汇。同时，我们优化了词汇的掌握方法，不以单纯的单词默写来 代替词汇训练。对于只需了解意思的词汇，我们通常选取部分以识记 的形式出现在学案中；对于需完全掌握用法的词汇，我们根据“词不离 句”的原则，以句子填空或英汉互译的形式呈现让学生彻底学会运用； 对于需准确拼写的词汇，尤其是写作常用的词汇，我们将在学案上呈 现汉语让学生默写英语并严格纠错以避免作文中出现拼写错误。 第二部分：必背短语和句型 必背短语部分主要以句子填空的形式呈现，而且重点强调高考考 查的部分，如短语的动词搭配或介词搭配等。所选用的句子是课文中 的典型句型或是历年高考对此短语考查时所使用的原句，有时候老师 根据短语在作文中的使用情况编写句子为学生提供可以积累的写作 材料。句型部分包括课