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三维目标是怎样提出的？ 第一篇 认识 一．什么是三维目标 ------- 定义 教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准， 也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观等（夏谷鸣， 2008）。 二．如何理解三维目标 ------ 含义 知识与能力 ：是三大目标之一，而且处于首席的位置。因为知识与能力 不仅是课堂教学的出发点同时又是课堂教学的归宿。知识与能力是新课程提出 的目标，但实际上它也就是我们平时所说的 “双基”，即对学生需要掌握的基础 知识和基本技能的要求。高中英语新课标要求学生在高中学习期间掌握 3300 个单词和 400-500 个习惯用语或固定搭配，优秀的要达到 4500-5000 个词汇。 读懂一定难度的文章，学会用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题，能用英语进行思维和表达，具有跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。基础知识和基本技能是实实在在的学问，是能力赖以形成的基础。无论一个人说得多么漂亮，如果没有基础知识，用的时候看到词不会，小文章也看不懂，解释不了，等于没学。因此，在任何时候我们都不能放松对基础知识和基本技能的掌握。在当下的教学改革实践中，有一种不加分析地，笼而统之地淡化甚至贬 低“双基”的倾向，有些教师不同程度地表现出一种钟情于“创新”而冷落 “双基”，他们把基础和创新完全对立了起来，这显然是错