陈情表教案设计.pdfVIP

陈情表 李密 【教学目标】 一、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 二、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和 骈散结合形象生动的语言艺术； 三、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。 【教学重点、难点】 《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一，读懂课文，把握其行文层次， 体悟其以陈情统摄叙事说理、情真理切的特点，是学习的重点。课文虽文字质朴 无华，但涉及的语汇较多，消化理解诸多文言实词，是学习的难点。 【教学方法】 1．对词语作分类归纳，帮助学生理解并作积累。 2．反复诵读，要求能背诵能默写，在诵读中加深理解。 3．通过课堂讨论，帮助学生体悟文旨，掌握课文结构。 【教学时数】三课时 【教学步骤】 第一课时 教学要点：了解故事背景，反复诵读，整体感知文章大意 一、导入 宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其 人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》 而不堕泪者，其人必不友。”李密《陈情表》受人推崇。 写作背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中 做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”， 不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权， 为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。 李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养 祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其 1 事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸， 和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷 情。 李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡 县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。 “表”是古代的一种文体，是奏议的一种，是古代臣属进呈帝王的 奏章。作者写此奏章，陈述自己不能奉召的原因，提出终养祖母的要求。 二、熟读成诵 （一）放课文朗读磁带，或教师范读。注意相关的字音字词。 1、读音 臣以险衅 （xìn ） 夙遭闵 （mǐn ）凶 ． ． 门衰祚 （zuò）薄 期 （j ī）功强 （qiǎng ）近之亲 ． ． ． 应 （yìng ）门 茕茕 （qióngqióng ）孑 （ji é）立 ． ．． ． 床蓐 （rù） 猥 （wěi ）以微贱 ． ． 非臣陨 （yǔn ）首 责臣逋 （bū）慢 ． ． 宠命优渥 （wò） 刘病日笃 （dǔ） ． ． 犹蒙矜 （j īn ）育 过蒙拔擢 （zhuó） ． ． 盘桓 （huán ） 气息奄奄 （yǎn ）（yǎn ） ． ．． 更 （gēng ）相为命 ． 2、注意体会作者的真挚感情 （二）学生反复诵读、感悟，老师根据实际情况作诵读指导： 本文是写给皇帝的信，以叙事为主。在叙事中包含着作者真挚的感情。诵读时， 要注意文章的层次，做到