小数的意义教学设计教案[共6页].docVIP

PAGE 1 小数的意义教学设计 教案 2．使学生明确小数的计数单位,认识小数并理解小数的意义． 3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力． 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义． 1．我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数） 2．你还见过那些数？（小数） 4．你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？ ① 根据图意,填出对应的分数． ④ 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ （ 米＝0.5 米； 米＝0.9 米） 教师说明：照这样分下去,还可得到 米写成 0．0001 米?? 10 份、100 份、1000 份?? 教师补充并概括：分母是 10、100、1000、 ?? 的分数可以仿照整数的写法,写在整 2 分是 元,用小数表示是（）元． 牛奶每袋 8 角 5 分,用 “元 ”作单位是（）元． 组织学生讨论,并指名说一说每道题都是怎样想的？ 教师提问：你发现分数与小数之间有什么关系吗？ 1、0.3 里面有（）个十分之一． 0.05 里面有（）个百分之一． 0.035 ①当测量、计算的结果不能用整数表示的时候,就可以用分数或小数表示． 科教兴国