小学英语_Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

Module7 Unit1 There is a horse in this photo. 一、教材分析 本单元的教学内容是用There is…句型描述图片或场景，语言功能是运用句型描述某地有某物。主要通过Sam与Amy照片的呈现，引导学生学会用There is…以及前面学过的doing句型描述照片，并为第二单元的There are…句型的学习做铺垫，由于学生已经学过含-ing的句子结构，对于这一结构已经有了一定的基础，但是本单元的There is句型初次接触，还应重点引导学生理解、掌握并达到运用。 二、学生分析 本单元的教学对象是四年级学生。有了一年的英语学习积累，四年级的孩子已经具备初步的听、说、认读等语言能力，对进行时的学习已有了一定的基础，能够够运用进行时的句型来问答交流。这一课时的内容来源于与学生生活较贴近的照片的谈论与描述，但是用英语描述照片内容，是他们的信息空缺，因此，在教学思路上充分利用文本图片，从孩子们的好奇心和兴趣入手设计活动，让学生能说、会说、想说。通过创设有效情景，进一步引导学生在较为真实的语言情境中巩固和拓展对目标语言知识的运用。 三、教学目标 （一）语言知识目标： 1.100%的学生能听懂、会说并认读单词：horse、sheep、climb、vegetable。 2.100%的学生能听懂、会说并认读句子：There is a horse/sheep in this photo. There is a girl under the tree. (二)语言技能目标： 1.100%的学生能够通过本节课的学习理解掌握 “There is”句型。 2.95%的学生能够在情景中运用There is…in….来描述某地有某人某物。 （三）情感态度目标： 1.培养学生的探究意识，提高学生的自信心，进一步培养学生学习英语的兴趣。 2.启发学生善于发现，发现生活中的美。 （四）学习策略目标： 渗透问题探究策略、评价激励策略、任务驱动策略、朗读训练策略、合作学习策略、发现归纳策略。 四、教学重点、难点： 1.理解并学会句型：There is a horse/sheep in this photo. There is a girl under the tree. 2.在日常生活中，能运用There is…句型描述某地有某物。 3.单词vegetable的发音。 五、教具：图片、PPT、点读笔 六、教学过程： Step1?Warm-up Greetings Sing a song and do the actions “Are you doing it too?” 3.Drawing a tree.（分组评价）（评价时说两次climb） 4.Chantdo actions:复习-ing形式 [设计意图]上课前活跃课堂气氛，同时复习进行时的句型，为进一步的学习做初步的铺垫，画一棵树进行分组评价，男女生分组，通过课堂表现比赛爬树摘苹果，抓住小学生的竞争心理，提高学习积极性。 5. PPT Show .（引出本节课主题） 呈现马奔跑的照片，利用图片引出单词horse，学习，同时呈现There is…句型，让学生初步感知，然后过渡到题目，点读题目，生跟读一遍。 [设计意图]通过马照片的直观呈现引出课本目标词汇：horse,随之直奔本课主题，环环相扣，自然引出。 Step2 Presentation 用几幅图片再次感知There is…句型。（女孩/女孩骑马） Listen to a chant of Activity1. [设计意图]通过课件图片再次让学生感知There is…句型，随之过渡到课本活动一。 Watch, listen and repeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫) Step 3 Text-learning Practice ?Show Sam’s photos. 出示第一幅照片：There are some nice photos here. Let’s have a look.（点读） T:Who can read the two sentences? Watch the video and answer “How many photos are there?” [设计意图]一进文本带简单问题看动画，让学生整体感知文本内容。 预设两种情况：孩子能回答上来，等孩子回答完呈现；回答不上来，则提供四张照片的课件对孩子进行视觉感知。 Check the answer: Four. （评价奖励。）（PPT出示四张照片） Watch again and find the