高三语文现代文阅读(三)文学作品类文章阅读教案.pdfVIP

江西省乐安一中高三语文 现代文阅读（三）文学作品类文章阅读教案 一.教学内容： 现代文阅读（三）——文学作品类文章阅读 能力要求 ： 《考试说明》对文学作品阅读的基本要求主要包括“理 ”、“分析综 合”和“鉴赏评价”三个方面。 （一）理 高考对于文学作品阅读“理 ”能力的考查有两个要点： 1．理解文中重要词语的含义 文学作品是用文学语言写成的，其词汇充满着丰富的修辞因素和 审美趣味，正确理 这些词语的语境意义，对于全面准确地把握文学形 象、概括主题、鉴 玩味，有着重要的意义。高考通过对这些文学词语 语境意义理解的考查，可以直接透视考生对文学语言的理解能力。如 2001 年全国高考第 21 题（21．作者开头说：“开门和关 门是人生中含意最 深的动作。”请根据文章写出“开门”和“关门”的含意。）就是理 词语语 境意 义的典型例题。 2．理解并 释文中重要的句子 文学形象是通过文学语言塑造出来的，描写的传神性、深刻的含蓄 性、丰富的审美性，是文学作品语言的突出特点。正确理 这些文学语 言，对于准确地把握作品的内容和形式，是实现文学作品阅读与鉴 的 - 1 - 基本渠道。高考通过对于文学语言理解能力的考查，可以直接检验考生 的文学素质。如 2001 年全国高考第 23 题（23．请分别说明以下三句话在 文中的意思。（1）人不是在一起牧放的马群。（2）开门和关 门是生命之严 峻流动的一部分。（3）一扇门的关闭是无可挽回的），就是理解并 释文 中重要句子的典型例题。 （二）分析综合 高考关于文学作品阅读“分析综合”能力的考查主要包括五个方面。 1．筛选并提取文中的信息 文学作品靠文学语言传达文学信息，高考就是要把这些文学信息 进行抽取、加工和整合，设置一定的干扰因素，让考生通过阅读作品，辨 别其文学信息的是非真伪，从而作出正确的判断。 如 2001 全国高考第 24 题（24．下列对这篇散文的 析，正确的两项 是），就是这一考点的典型例题。 2．分析文章结构，把握文章思路。 文学作品的材料是按照一定思路组织在作品中的，高考通过对作 品的结构和思路进行分析，考查考生对作品结构脉络的把握能力。如 1998 年全国高考第 21 题（21．作者在第一自然段中写到看见玉簪花开， “先是一惊，随即怅然” （1）作者为什么吃惊？（2）联系全文看，作者为什 么怅然？），就是这一考点的典型例题。 3．归纳内容要点，概括中心思想 任何作品都有其内容要点和中心思想，文学作品也不例外，高考通 过考查对内容要点和中心思想的归纳与概括，可以直接考查考生整体 - 2 - 阅读的抽象能力。如 1998 年全国高考第 24 题的 B 项（B. 本文的主旨 可以概括为主要赞美那种“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神）， 就是本考点的典型例题。 4．分析概括作者在文中的观点态度 文学作品是作者思想感情的产物，作品表现出来的观点态度，实际 就是作者的观点态度，高考通过对这一考点的考查，可以有效地评估出 考生的情感体验及其概括能力。如 2001 年全国高考第 24 题的 A 项（A. 作者通过对各种各样的门的描写，赋予“ 门”以象征意义，写出了自己独 特的人生感悟，既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消极 的不可知的神秘色彩），就是本考点的典型例题。