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我 的 事 情 我 做 主 有一个上初中的女孩，她在学校的学习成绩很好，并当了班长， 同时还是学校学生会的成员。 虽然平时很忙， 但女孩觉得这样的生活 很充实。她总是抓紧一切时间去学习，所以，虽然当了干部，她的学 习并没耽误，因为努力，甚至比以前更好了。 到了初三，女孩依然是班长。 可是有一天， 妈妈却对她说： “明天跟你的老师说一下，不当班 长了。该考高中了，你应该专心学习，争取考上一个好的高中。” 女孩说： “这并不影响我的学习，为什么要辞去班长？我不说。 ” 可这位妈妈不顾女儿的反对，硬是强迫她一定要辞去班长的职 务，还说，如果女儿不说，她就自己到学校和老师说。 无奈之下，女儿只好辞去了班长一职。 到了报考高中的时候， 这位母亲又非让女儿按自己的意愿填报志 愿，可是女儿并不想上这所高中。 面对自己的意愿一次又一次被母亲强制改变，女孩感到很压抑。 可母亲还天天在她耳边唠叨，说这么做都是为了她好。后来，她有什 么话也不再对母亲说了。 到了高考的时候， 不顾母亲的再三阻拦， 她选择了一所离家很远 的外地大学。 有一天，小维妮对妈妈说： “妈妈，我们一起去公园玩好不好？” 当时妈妈正在写一篇论文，就对女儿说： “等妈妈把文章写完后 我们再去吧！”“不，我就要现在和你一起去。”“维妮，这篇文章 很重要，妈妈必须先写完它。你先自己玩一会儿玩具，等会儿我一定 会和你一起去，好吗？”过了大约一刻钟的时间，女儿又来催促了： “妈妈，再等多久才能写完呢？”当妈妈告诉她还要再等一会儿时， 维妮便一声不吭地走了出去。妈妈写完论文之后去叫维妮： “我完成 工作了，走吧，妈妈带你出去玩。”“不，等一等，这个故事我正看 了一半。”小维妮捧着一本书，模仿妈妈的口气说道。妈妈因为终于 完成了论文，也很想马上出去走走，放松一下。但此时，这位妈妈却 尊重了自己女儿的意见，坐在客厅的沙发上等起了女儿。最后，等到 小维妮读完那个小故事，母女俩才一起出了门。 国内的一些父母总觉得自己是家中的权威， 自己说话是一言九鼎 的，做子女的不得反抗，并且总以为自己是为了孩子好，但却很少顾 及孩子的想法，他们也需要有自己的选择。 在美国，在孩子具有一定的理解能力之后， 很多父母就会让孩子 自己去选择，当然，这也是在有限的范围内。比如，对一个 2 岁的小 孩，每天早晨，当他起床的时候，让他选择自己喜欢穿的衣服。 以德国为例，爱护儿童、保护儿童的合法权益已被列入法律条款。 一方面法律规定 6～ 10 岁的孩子要帮助父母洗碗、 扫地和买东西， 从 小养成爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母唠叨、打骂或不爱子女， 如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷遇， 可向法院控告自己 的双亲。此外， 法律还详细解释了儿童享有的各项权利。为使儿童的 性格得到健康的发展，德国教育家提出了“体验自然”的口号，德国 儿童从小就可以参与各种生态活动站的活动，去观察和感受大自然， 与大自然融为一体，尽情展示自己的个性。 对孩子进行民主的家庭教育， 给予子女选择的权利， 是每位父母 所应该做的。日常生活中，子女与父母当然会有不少分歧，有生活方 面的，有学习方面的，还有思想认识方面的。而对孩子的不同见解， 家长应该感到高兴而不是愠怒， 因为这充分说明了孩子正试图用自己 的大脑进行思考并尝试不依赖大人而独立行事。 这时，家长明智的做 法是与孩子一起商量， 在平行的交谈中探讨、 比较各种方案或观点的 优劣，从而引导孩子作出正确的选择。 或许有的家长会说： 孩子的选择不一定是正确的，