五年级下册语文教案-15 金色的鱼钩 人教新课标.pdfVIP

15.金色的鱼钩 1.相关资料 青稞 大麦的一种，粒大，皮薄，主要产于西藏、青海等地，可做糌粑(zān bɑ)，也可酿酒。 2.片段赏析 师：今天，老师是某报社的记者，你们则是在老班长悉心照料下顺利走出草地的小梁同志，你们愿意 接受我的采访吗？ （学生齐声回答——愿意） 师：小梁通知，你回想一下，在你们生病时，老班长照顾你们的情景，把你所看到的感人的一幕说出 来。 生：有一次，我看到老班长摸了摸嘴，故作吃完鱼后的回味，心中起了疑问：老班长平时总把好的东 西让给我们吃，今天怎么会自己先吃鱼了呢？ 师：有想法，就要求证，接着，你是如何了解事实的？ 生：我悄悄地跟着老班长，一看，啊！老班长正嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿之后， 紧皱着眉头硬咽下去，那一刻，我呆住了。 师：看到此情此景，你的内心有何感受？ （学生纷纷举手） 生：我的心中像有无数只小虫咬着，沉痛至极！ 生：我的喉管像被十万根钢针扎着，难受极了！ 生：我的心里像被一块石头压着，喘不过气来！ 生：我的心里像塞了铅块似的，堵得慌！ „„ 【课文分析】 本篇课文是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱 托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、 舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪 耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 【学情分析】 本篇课文发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学 生来说可能无法理解。因此在教学中，可提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚 品质奠定基础。 【教学策略】 本文片段较长，故事性强，应有意识地引导学生进行快速阅读的训练，指导学生把感受较深的部分有 感情地反复朗读，把自己的感受批注在旁边。同时，采取抓重点词句的方法引导学生理解课文内容，以点 带面逐步扩展到对全文的理解。 【教学目标】 1.指导学生认识本课的12 个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白”等词语。练习快速阅读，简要地复 述故事。 2.引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 3.指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 【重点难点】 1.引导学生深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。 2.指导学生品读重点句段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。 【教学准备】 学生准备：查阅相关的历史资料，了解故事背景；参照《自主预习卡》做好预习。 教师准备：制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 教学过程 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课 设计指导 一、设置悬念， 1.课件出示一段文字：他快40岁 [来源:Zxxk.Com] 开篇设计老 了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高 班长外貌描写的 导入课文。(约 颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 1.学生朗读课件出示的文 语句既回顾了以 5分钟) 2.让学生读一读这段文字，说一说 字，说一说这属于哪种描写方 往学过的描写方 这属于哪种描写方法。 法。 法，又激发了学 3.谈话导入：你知道这描写的是谁 生读书的兴趣， 2.齐读课题。 吗