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部编版语文四年级上册《走月亮》 说课稿 一、 教材 1、教材分析 《走月亮》是部编版语文四年级上册 第一 元的一篇散文。 着 篇文章，使人不由地走 一幅如 、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿 着 “我”的小手，走啊走，走 村 ，走 大道和小路，走 小溪和水塘， 走 溪岸和拱 ，走 果园和菜地 ?? 山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫 、 、溪流、人 ，无不充盈着温馨、甜美之情。 篇 文与抒写 情和友情的两首古 ，表达 生关 之情的《 忘的八个字》，童 《泥姑娘》，表达大作家高 基与小男孩平等之情的《小 影 》一起， 成了本 元 “感悟真情 ”的学 内容。通 本 文的学 ，要使学生走 一个“人 真情在 ”的生活磁 ，要 他 的生活、思想和情感浸泡在 郁的真情中，使他 在 取知 和提高能力的同 ，也受到精神的熏染，从而 有一 善良的心，一腔真 的情。 真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解 ，从不喧 ， 的精灵只在心里歌唱。 2、教学目 根据《 》要求、教材特点、以及学生 ， 划两 完成本 教学任 ，下面主要介 第二 的教学目 。 ①知 与技能： 累文中 美的句子，了解 “反复 ” 一形式的表达效果。有 感情地朗 文，背 喜 的部分。 ② 程与方法：充分 学生的 极性和主 性，引 学生通 想象理解 文内容，在感情朗 中体会文章的思想感情。 ③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河 的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 3、教学重、难点 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会 “我”与阿妈 浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的 能力。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生 的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章 的意境美，品味文章的语言美。 二、说教法、学法 1、教法 ①读与想象结合法： “授之以鱼不如授之以渔。 ”要教会学生学习是一项长期 而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理 解文章。解决教学重点。 ②读与品味语言结合法；词语的理解仍是四年级教学的重点，文本语言精妙、 别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。 2．学法 与教法相适应，采用 “读读 —— 画画 —— 议议 —— 练练 ”的学习方法，在扎实 的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。 三、说教学程序 根据学生的认知情况和四年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节： 1．情境导入，激发兴趣、 教学开始，可设计这样的导语： “孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在 月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以 及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步， 我和妈妈都去了哪些地方 ?小作者发 现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们一定要用心来读课文， 体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。 ” 2．细读品味，理解感悟。 要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富 而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导： “以生为本 ” 的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主 线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。 (1)布置学生自读自己最喜欢的段落。 要求画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表达了怎样的感情 ? (在读的过程中想象美丽的画面。 ) (2)小组交流。 这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的 感情与他人交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可 以争论，在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。 (3)汇报交流。 教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。 ①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河 床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮 ! ” “流着 ”一词两次使用，朗读时要强调。 香味在流，月光在流，怎么可能 ?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物 附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。 “多少可 ”引 学生 出喜悦的心情。 “每个小水塘，都抱着一个月亮 ! ”一个 “抱”字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景，同 运用了 人的手法，使得月亮、水塘和我 都 得那么和 ，那么美好。 ②“我 走 月光 的溪岸，走 石拱 ；走 月影 的果园；走 庄稼地和菜地 ??” 月光照在水面上，随波 漾，月光 ；而照在果园里，果 上