名师幼儿园教学设计中问与改进.pptVIP

儿园教学爱计平的 问题与歌 兼谈教师专业发展 有关概念和关系的说明 教学” ●教学是教师引起、维持及促进学生学习的所有行 为。这里采用的是一种规定性的定义。 ●教师引起、维持及促进学生学习的所有行为(即 教师的“教”)都应该是建立在充分了解儿童发 展和学习的特点与规律的基础上的 “学”和“学习”的关系 ●加涅 (Gagne,R.M.)认为,学习是一种“内部过 程”,教学是一种“外部事件”,教学的目的是 要影响学习的内部过程。 当学习的外部事件可以用某种方法、策略加以 设计、组织、实施并能够促进学习时,就称为 教学’;教学就是有目的的、有计划地发动 激化、维持和促进学习的一整套学习条件” (Gagne 教学和课程的关系 ●从课程层级的观点看,课程可分为 理想的课程(课程专家提出的课程) 正式的课程(教育行政部门规定的课程) 领悟的课程(教师实际理解领会的课程) 实行的课程(反映在教学过程之中的课程) 经验的课程(学生实际体验到的课程) ●教学可以理解为教师在班级里组织和实施课程的 过程 关于教学设计 ●设计是“为实现某一目标所进行的决策活 动 ●教学设计是指教师在实际进行教学之前对 教学过程的系统的预先筹划,其目的在于 提高教学的适宜性和有效性,引导和促进 学生的学习与发展。 教学设计的实质是计划或安排学习的“外部事 件”,以影响学习的内部过程的决策活动。具 体来说,是通