五年级英语写作课 公开课教学设计.pdfVIP

-教育精选- 教学课题 Seasons 贵阳市花溪区英语实验学校教学设计 可编辑 -教育精选- 教师姓名：刘仁娟 年级：五年级 学科：英语 教学设计思路 随着学生学段的提高，对于学生的学习要求也在提高，五年级要求学生能独 立完成不少于 5 句话小短文书写，但是在教学中发现，学生们在写作过程中不知 从何着手，写出来的短文也是语句拼凑，缺乏逻辑性，甚至每句话都会有不同程 度的语病和书写不规范。My favourite...属于频率较高的话题作文，在第二单元学 习了有关季节的话题后，My favourite season. 的话题作文应该是考察学生学习成果 的最佳选择。所以本课时既是本单元的复习和巩固，也是拓展和延伸，在教学设 计中侧重点在于学生“说”和“写”，期望通过学习能让学生学会一定的遣词造 句的方法，从而提升写作能力。 指导思想与理论依据 1、基于课标 英语课程目标中的语言技能包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是 发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语 言交际能力的重要组成部分，听读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种 技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。课标二级目标中要求学生能正确 使用大小写，标点符号，能根据提示写简单的语句。由于本校学生的学习能力和 英语水平，故将能力提升为能够用简单的语句表达思想或经验，能在写作中体现 文章段落的逻辑性，而不是语句的拼凑。 可编辑 -教育精选- 2、最近发展区 维果斯基提出“最近发展区”理论认为儿童的发展水平有两个层面，一个是 儿童已经具备的实际水平，一个是儿童在成人的帮助下可能达到的潜在的发展水 平。最近发展区是实际发展水平和潜在发展水平之间的距离，处于最近发展区的 知识最容易被习得，因此教师应了解学生实际发展水平，提出稍微高出学生目前 水平的问题，以激发学习兴趣，帮助学生在已知的基础上继续进步。 3、思维可视图 可视化思维工具能够把本来不可视的思维（如思考方法和思考路径）呈现出 来，思维可视图将知识用图解的方式表示出来，更具有逻辑性和系统性，同时它 作为一种学习方法和策略，能够增进学生的理解和记忆，对发展逻辑思维和创造 性有极大的促进作用。 4、品格培养 本课时从英文书写到写作技巧皆在培养学生良好的书写和学习习惯，在学习 过程中让学生辩证地认识季节，在活动中培养学生的发散性思维能力，辩证思维 能力及分析能力。 教材内容及教学内容 教材内容 教材内容为 PEP 五下第二单元，本单元学习的主题是描述最 喜欢的季节并陈述原因。核心结构语是 Which season do you like best? I like... best. Why do you like? Because... 功能是谈论 可编辑 -教育精选- 最喜欢的季节。 教学内容 英语中的书写要求和话题作文的写作方法。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的英语基础，对英语学习有兴趣，同时掌握了一 定的英语学习方法。 1、知识方面： 话题相关知识：季节是学生们最熟悉的话题之一，并且通过本单元的学习，学生 们季节认识更为全面。 语言相关知识：知道四