人教版小学二年级数学下册《数学广角——推理》教学设计 .pdfVIP

数学广角——推理 教学目标： 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻 辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有 条理地进行数学表达的能力。 4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序 地、全面思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获 得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能 力。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 师：同学们，看这是什么，出示一元硬币，我们一起来玩一个猜 一猜的游戏。 师：抛硬币让学生猜是正面还是反面 师：你能确定你猜的结果吗？ 生：有的说正面朝上，有的说反面朝上。 师：一定是正面朝上吗？一定是反面朝上吗？ 师：现在给大家一个提示：不是正面朝上。 师：现在你能确定你猜的结果吗？ 生：那是反面朝上 师：像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。 今天这节课咱们就一起来学习一些简单的推理。（板书课题:推理） 师：出示两道题。 1、小明一家周末出去郊游，他不是周六出去的，就是哪天出去 的？ 2、2年级1班的小雨不是男生，就是？ 学生自己思考并回答问题 师：我们生活中还有很多这样含有2个条件推理的例子，我们可 以用上不是——就是这样的关联词语，同学们想一想还有那些呢？ 生：举出自己的例子 师：同学们都能句子生活中的一些例子。那谁能总结下我们两个 条件推理的方法是什么呢？同学们讨论一下。 生：表达自己的意见。 小结： 两种情况的推理，有可能是第一种情况，也有可能是第 二种情况。想不是第一种情况就是第二种情况，就能推出结论。 下面我们运用 2 个条件推理的方法解决下生活中的实际问题好 不好？ 生：好。 二、师生互动，探究新知 1.通过情景短剧，呈现问题。 （课件出示先出示例1）：有数学和品德生活两本书，下面两人各拿 一本。（课件再出示小丽说的话和问题） 师：同学们这道题，我们根据题意已经知道哪些信息？问题是什么？ 生：有两个同学，每人各拿一本书，小丽那得不是数学书。问题是小 丽拿的是什么书，小刚呢？ 师：哪位同学能解答一下？ 生：小丽拿的是品德与生活，小刚拿的是数学。因为小丽说她拿的不 是数学，那就是品德与生活。 师：这位同学回答的非常好。现在老师给同学们增加点难度，把两个 条件的推理变为3个条件的推理，同学们还能解答吗？请看例题2 （课件出示先出示例2）：有语文、数学和品德生活三本书，下 面三人各拿一本。（课件出示小红和小丽说的话和问题） 2.理解题意，分析问题。 师：你知道了什么条件？（师根据学生找到的信息适时板书三本 书名和三个人名） 师：我们已经知道小红拿的是语文书，那么我们在小红和语文书 之间怎么样就可以体现出小红拿的就是语文书。 生：连线 师：非常好，连上线就能清晰的看出小红拿的就是语文书，那剩 下两位同学呢？ 生：根据2个条件推理的方法判断出小丽拿的是品德与生活，小 刚拿的是数学。 师：非常好，剩下两位同学和相应书籍之间该怎么表示呢？ 生：也相应的连上线。 师：这种方法，我们称为连线法。 师：连线法是把人名和书籍排成两排，如果老师把书籍排成一列， 会发生什么现象呢，请同学们注意观察。 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德生 活 生：是表格 师：我们应该在小红和语文书的交汇处怎么样，就能表现出小红 拿的是语文书。 生：画上对号 师：那小红没拿数学、品德与生活。在小红和它们的交汇处应该 画什么？ 生：错号 师：同学们做的非常好，同样的道理，小丽和小刚也要在拿的书 籍的交汇处画对号，没拿的画错号。 【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进 行推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运 用排除法解决问题。学生