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《立体的画面》教案 教学目标： 知识与能力：了解立体纸艺以及浮雕的艺术特点和方法。 过程与方法：引导学生发挥想象力，运用身边的纸或彩泥作为材料，将其加工成立体画面。 情感态度与价值观： 培养学生在生活中发现美， 并用自己双手美化生活的情趣， 提高学生审 美能力。 教学重难点： 重点：能用纸或彩泥塑进行浮雕的创作。 难点：能运用不同的表现方法来制作。 教学策略： 本课选择了立体画面作为教学内容，  适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级  “立 体表现”过渡期间的身心特点。  纸张的立体造型， 学生在生活中已有一定的接触，  对于如何 制作还比较陌生；另一种方法是浮雕，学生对雕塑有一些了解，为制作浮雕具备了条件，因 此教师要充分调动学生的已有经验， 在学习方法的基础上通过想象创作出美观、 有创意的作 品。 课堂教学中主要采用 “尝试发现——欣赏探究——分析演示——欣赏提升——联想创作” 几 个教学环节，通过尝试、探究、分析等环节，引导学生学习制作的要点和制作的方法。 教学过程： （一）、尝试发现 1．教师出示一张纸，提问： “谁有办法把这张平面的纸变成立体的？” 2．学生小组交流，讨论研究，进行尝试。 3．学生展示自己组尝试的方法。 通过尝试发现，初步了解制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。 （二）、欣赏探究 1．欣赏感受： 教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。 提问：这些作品给你什么感受？ 你能看出来用了哪些方法吗？ 2．探究方法： 1）学生继续欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。 2）学生探究后交流汇报。 3）教师总结纸立体的制作方法： 通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以让平面的纸变成立体的画面。 通过欣赏、讨论、交流，不但学习方法，同时还使学生养成善于观察思考的好习惯。（三）、分析演示 1．请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法，教师适当进行点拨、指导。 2．请学生思考：除了纸之外，还有什么材料可以制作立体画面？ 3．教师出示用彩泥制作的浮雕作品，提问：这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同？ 4．学生回答后教师总结：完全立体的雕塑作品叫圆雕，只有一部分雕塑形象凸显于平面之 上的，把这种表现形式称作为浮雕。 通过学生、教师演示方法，直观地帮助学生学习，解决难点。 （四）、欣赏提升 1．出示浮雕的作品请学生欣赏，说说给你的感受，思考浮雕有什么特点？ 2．结合浮雕作品，请学生说说浮雕怎样制作？师生共同总结出浮雕的制作方法。 通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。 （五）、联想创作 1．作业要求： 1）用纸或彩泥等材料，制作出一幅立体画面。 2）发挥材料的特点，使作品更有创意。 2．教师巡视指导。 明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践。 （六）、展示评价 学生自评、互评作品： 1．学生介绍自己的作品，说说自己的创意及制作方法。 2．给同学作品提些建议。 培养学生能够从美术的审美角度评价作品。 课后拓展： 出示其它材料制作的立体画面作品， 如纽扣、 图钉、 锡箔纸等等，让学生回去后可以尝试来 制作。开阔学生的视野。 《立体的画面》教案 教学目标： 1、通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。 2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练 习。 3、进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。 教学重难点： 教学重点：学习纸的立体造型方法。 教学难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。 教学准备： 学生：各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等。 教师：课件、示范用纸、剪刀、双面胶等。 教学过程： 1、用教具导入 表扬上节课树的剪纸作品，选抽象的展示。问：这些是树吗？ 小结：这些树有树的元素，虽然形象上已经改变，但还是树，是抽象的树。而我们比较写实 的树和抽象的树。 （让学生理解具象怎么变成抽象）我们把它放到公园里，就是一个城市雕 塑。 2、课件图片 如孔雀等比较象的造型。 小结：这些都是抓住原物的特征， 概括得比较形象的。 还有一些不容易一下理解的。 看《夺》。 3、了解感知 1）欣赏《夺》，你是怎么理解的？学生说自己的理解。 2）请学生演示两个同学争夺一个小球的场景。是你的话，会选哪个画面，表现《夺》。你 会怎么创作？ 3）欣赏雕塑家创作的《夺》 ，他是采用了什么来表现的？ 4）学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？ 5）教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。