《常规管理制度)》.docxVIP

溪坂小学教学常规管理制度 教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径， 教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深 化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施 全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。 一、学常规与课程标准 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的 明确，课时划分科学，教学进度活楚，时间分配合理。 2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的活楚，教材结构活楚，学科特点活 楚，重点难点活楚，学生的能力发展要求活楚。 二、备课 个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法， 备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。 1、 上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学过 程、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字活楚整洁。 2、 不得使用旧教案或以参考资料代替教案。 三、上课 教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生， 尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。 2、 坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下 课不拖堂。 3、 正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因 素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。 4、 注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、等教学工具和手段辅 助教学。 5、 重视指导学生动手操作、制作。 6、 教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识 性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导 学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性， 启发学生独立思维，引导学生 自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。 7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合 理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方,要加强与学生的沟通、交流、 营造和谐、欢快、民主的教学气余。不体罚或变相体罚学生。 四、作业与批改作业布置与批改。 1、业布置与批改。作业管理要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教 帅要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹 性，以适应不同发展程度的学生。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确 定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。作业形式要讲求多样化，有书面作 业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课 堂作业必须在课内完成。一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭 作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。 教师批改作业要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地 获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合 起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通 过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的 符号应当规范、统一。 2、生学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学 生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭教 育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互 助；学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生， 在课堂上要给他们多 一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体 验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩 罚学生的现象；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养， 为他们 提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而 出。 3加强家校之间的沟通交流。学校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。学 校可以通过开办“家长学校”和组建“家长工作委员会”等途径，加强家校之间 的沟通，在强化对家庭教育工作指导的同时，争取社区教育机构的支持，协调家 校教育，积极探索社区、家长参与学校管理的经验。学校或年段要定期召开家长 会议,举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。 学校要建立家访制度，班主任和科任教师都要重视家访工作， 除日常联系外，每 学年对每位学生至少上门家访一次， 认真听取家长意见，反思教学行为，改进教 育教学方法。 五、 辅导 1、 语文、数学的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对 成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲； （3）解答疑 难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高