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问题学生的成因及处理策略 【摘要】现代班主任把一半的精力都花在问题身上，问题学已经成 为当代班主任、老师的心病。 对这样的现状，我们要积极分析“ 问题 学生” 的成因、心理特征和寻找解决 问题的策略，促使他们克服自卑 心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的 问题。只有这样才能提 高班级学生的整体素质。 【关键词】问题学生 成因 处理策略 在一个班级中，无论是思想品德，还是行为习惯或学业成绩，必 然会存在好与不好，高与低的差别，能力和水平的发展是不会均衡的。 所以，每个班级中必然存在一些问题学生，他们“拖班级的后腿”，是“麻 烦的制造者” 。班主任把一半的精力都花在他们身上，问题学已经成 为当代班主任、老师的心病。 对这样的现状，我们要积极分析“ 问题学生”的成因、心理特征 和寻找解决 问题的策略，促使他们克服自卑心理和消极情绪，激发潜 能，解决自身存在的问题。只有这样才能提高班级学生的整体素质。 如今学校的问题学生越来越多，他们形成的原因也各不一样，其 中主要原因有学生自身原因、学校、家庭原因和社会原因等到： 一、学生自身原因： 案例 1 ：一年级学生魏某，平时学习成绩非常认真，上 听讲， 后按时认真完成作业，但是她独立解决问题的能力低下，反映特别慢， 1 听、说、读、写、推理、计算等能力达不到该年级学生应达到的水平。 案例 2 ：学生杨某是前年我班上的一名学生，在一、二年级的时候 考试在年级都是前几名，二年级下学期休学半学期，到了三年级就明 显跟不上了，到四年级根本就无心学习，，导致学习成绩越来越差。 案例分析： 1、学生智力水平落后，，学生魏某就是属于这种情况，在学习上 没有明确的动机，她独立解决问题的能力非常低下； 2、学习基础差，他们在相应时间内不能有效的掌握知识，形成越 学越不会，越不会越不想学的恶性循环，学生杨某就是因为二年级休 学半学期，导致三年级学习成绩跟不上，到四年级，对自学、阅读、思 维能力要求有了进一步的提高，使他知识出现断层，成绩更不上，对 学习不感兴趣。 二、家庭原因： 案例 3 ：男生王某，父母都是个体户，家庭经济条件非常好，对孩 子的要求都是尽量满足，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，智力、想象 力一般，做事无持续性，自我约束力不强，父母对其学习比较关心。存 在的 问题： 堂上注意力不够集中，思想经常开小差，作业不能按时完 成，对其进行说服教育，表扬鼓励，起效的持续时间短，学习成绩不理 想。 案例分析：王某主要是受家长负面影响，家庭是人与社会最早的 2 接触点，父母是孩子的第一任老师， 一、家长对孩子不能太溺爱，要星星不能摘月亮，有了进步，过分 评价，犯了错误，纵容包庇，王某正是由于家长过分溺爱，使他心理出 现异常； 二、王某的父母过于看重他的学习成绩，给了他很大心理压力也 是造成他成为问题学生的主要原因； 三、王某父母平时特别忙，孩子大部分时间是由爷爷奶奶照顾，平 时自由惯了，没有养成良好的学习习惯。 除了王某的情况，还有家庭暴力，让孩子产生畏惧和逆反心理；家 长劣迹让孩子仿效等都是让孩子成为问题学生的诱因。 三、学校原因： 1、重“优”弃“差”我们国家虽然提出素质教育很长时间，但由于各 种原因，许多学校仍然重视“应试教育”，加上班级学生数较多，老师不 可能顾及所有学生，多数老师报把精力都放在了中等以上学生身上， 严重伤害了差生的自尊心和学习积极性。 2、班级管理不到位：一些班级管理措施不到位教育方法不当，当 学生出现一些违纪行为的时候，教师没有把事情查清楚，就认定是学 生的错，盲目作出处理，无意中伤害了学生的自尊心，学生受到粗暴 待遇后，就故意捣乱。 3、老师教学单调枯燥，教师平时不注意自己的教学方法，布置一 3 些枯燥、机械、重复的作业，使学生对学习内容产生了厌倦心理。 四、社会原因 1