人教版小学数学五年级上册《商的近似数》教案.pdfVIP

《商的近似数》教案——2014 新人教版五年级上册 【教学目标】 知识目标： 1.使学生掌握求商的近似数的方法。 2. 能根据实际情况和要求求商的近似数。 能力目标： 1.提高学生的比较、分析、判断的能力。 2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。 情感目标： 1.让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣。 2.学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。 【教学重点和难点】 重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。 【教学媒体】 多媒体课件、白板 【教学过程】 课前创设情境，激发兴趣。 课件展示喜羊羊与灰太狼全家福。 师：在这部动画片中大家认为谁最聪明？（喜羊羊） 喜羊羊最喜欢发现问题和解决问题，我希望大家带着喜羊羊那份爱探索，爱解决 问题的精神来进行本节课的学习。 一、复习导入 1.复习旧知：（出示如下题目） 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 2.9456 0.5429 19.0045 通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数？ （保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍 去。师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。） {设计意图：课前复习求一个数的近似数，和求积的近似数方法，为学生完整地 认识取商的近似值作铺垫。引导学生温故知新，做好知识的迁移。} 2.讲解精确数和近似数。 师：同学们，在我们的实际生活中由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量， 或不可能得到精确的数，这时候我们就要用到近似数。本节课我们就来学习什么 时候需要求近似数？如何求近似数？ 引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。（板书课题：商的近似数） {设计意图：让学生明确在生活实际中，近似数有它存在的必要性。为接下来讲 新知设下知识目标。} 二．探究新知（多媒体展示） 1.教学例7：村长给羊村新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12个，共19.4元， 喜羊羊问一个羽毛球大约多少钱？ （1）学生读题，分析信息，列出数量关系式。 （2）这里可以让学生讨论，后汇报（三分钟后）。 师：同学们在计算的过程当中发现什么？ 生：怎么除也除不尽。 师：那里可以看出? 生： 师：这下出现问题了，怎么也算不出一个羽毛球多少钱。那我们到底该如何给这 个羽毛球定价呢？现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？ 2.探究问题 生：可以求商的近似数 师：什么方法？ 生：四舍五入法。 师，同学真聪明，想出了这么好的办法。该怎样求商的近似数呢？ （1）生独立尝试解决问题。 让四名学生在黑板上列竖式计算，为下面求近似数的各种情况做铺垫。 【预设】近似数分别为：1.6 1.61 1.62 2 ｛设计意图：多媒体出示买羽毛球的动画情境，承接上面的情境，调动学生参与 学习的积极性和主动性。使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索 活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。 ｝ 师：怎样求商的近似呢？保留哪一位比较合适，发挥你的聪明才智给羽毛球定一 个合适的价格，说出你的想法。 （2 ）小组讨论汇报结果。 找四名学生，在刚才黑板上的算式上求出近似数。并找生按黑板上汇报的结果， 说明原因。 生 1：用四舍五入的方法保留两位小数，因为单位是元，小数点后第二位是分， 是最小的面值，所以保留两位小数。 师：分析得很有道理，那除到哪一位就可以了？ 生2：小数点后第三位，四舍五入后是1.62 元(用“≈”连接） 师：其实在付钱的时候，有时候2 分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？（从 生活实际出发，考虑实际的数学应用） 生3 ：交流，保留一位小数，找零也不方便，就可以精确到角，所以只要保留一 位小数。 师：那你只要除到哪一位？ 生4 ：小数点后第二位，四舍五入后是1.6 （用“≈”连接）。 生5 ：直接取整数，就算到元，所以是2 元。 ｛设计意图：结合实际情况，让学生去感悟、体验、经历求商的近似数的需要， 激起学生探究欲望，使他们在反思、调整中不断构建属于自己的知识。｝ 3.新知小结。 3.结合课件总结求商的近似数的必要性及求商的近似数的规律。在此板书，说明 求商的近似数注意事项。 （让学生体会到数学在生活中的应用，深化三维目标教学） 1.除不尽； 2.除尽，但需根据需要取精确值。 （价钱、人数、个数等）