人教版小学数学《比的应用》教学设计与反思.pdfVIP

小“目标教学模式”备课表 课题 比的应用 这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题 数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按 比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进 行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。 教材 对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾遇到过，甚至解决过，每个 简析 学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系 统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总 结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。 教学重点 ：掌握按比例分配的解决方法. 教学难点 ：灵活解决实际问题。 1、知识目标：让学生了解比在生活、生产和数学中的应用，能用比的知识解决有关 实际问题。 教学 2、能力目标：培养学生自主探索解决问题的能力和根据实际情况合理采用合理方法 目标 的实践能力。 3、情感价值观：体会数学的价值，在学习中进行积极思维的情感渗透。 课时 1课时 安排 预习 自学例题，完成书本做一做 教学流程 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 通过生活事 一、引入新课： 例解决，体会 1、情景创设，提出问题： 按比分配的 要搬运100箱书籍.六4班去了男同学13人，六5班去了7人。 意义，探索按 下面的三种分配方案哪个比较合理些？ 比分配的方 A、 六4班搬50箱 六5班搬50箱 法 B、 六4班搬40箱 六5班搬60箱 达标 C、 六4班搬70箱 六5班搬30箱 教学 2、探索解决方法（出示数学问题）： 要搬运100箱书籍。六4班和六5班去搬书的人数比是13：7， 如果按照人数分配，那么他们应该分别搬几箱？ （1） 学生自主探索解决方法。 （2） 汇报交流。介绍自己的方法，说解决思路。 （A、根据六4班和六5班去搬书的人数比是13：7可以知道六4班 应该占分配总数的13/20，六5班占分配总数的7/20，就是分别求出 100的13/20和100的7/20是多少？ B、根据六4 班和六 5 班去搬书的人数比是 13：7 知道总份数是 20 份，把总数平均分成20份，求出每份是多少，再用每份数乘以各个 数对应的份数求出各部分数量） 通过应用比 二、练习与应用： 较，了解“比 1、揭示课题：比的应用。 的应用”的结 （在生活和生产中，经常有这一类把一个数量按照一定的比去分配的 构特点，概括 情况，这就是比的应用） 解决方法。 2、练习应用。课堂作业25页第1题。 3、比较小结。 刚才我们都是根据比的应用在解决问题。 了解这类题的特点：这两道题有什么共同特点？解决的方法怎样？ （已知一个总数量和各部分的比，求每部分的量） （方法1：先根据比求出总份数，再求出每一份是多少？再根据每一 部分的份数，求出各部分数量） （方法2：先根据比求出总份数，用总数乘以各部分所占的分率） 通过应用比 三、深化练习： 的知识解决 1、生活与生产中的应用： 问题，进一步 张叔叔和王伯伯都要把自己公司的场地进行重新用混凝土进行 体会“比的应 浇筑。为了节约成本，他们决定一起出资购买原料请建筑队来施工。 用